学前儿童游戏指导（第七章）.pptVIP

学前儿童 游戏指导;; 一个人从呱呱落地到基本上掌握日常生活母语，大约需要五六年时间。在适当的时期接受适宜的语言刺激，能够促进语言能力的形成和发展。 0～1岁是语言的准备阶段。此阶段的语言游戏以听音和发音训练为主，后期则可以进行一些建立条件反射机制的游戏。1～2岁的婴儿处在语言理解阶段。这时的孩子学说话的积极性很高，模仿能力很强，已进入开口讲话的阶段。2～3岁是幼儿初步掌握语言的阶段。这时期的幼儿处于积极的语言活动期，也是发展母语最快的跃进阶段。; 3～6岁是幼儿掌握词汇运用语言的阶段。3岁左右的幼儿还存在着发音不清楚的现象。听音、发音游戏仍是帮助他们学会正确发音的良好方法。针对这一时期的语言游戏，其训练重点在于扩大词汇量，正确运用简单的句子。 4～5岁的幼儿发音器官已发育完善，能正确清楚地发音，口齿流利。这个年龄是学讲第二语言（包括外国语）的最佳年龄。 6岁左右的幼儿不仅能正确发音，而且能按语言意思来调节自己的音调。 由上述可见，幼儿的语言发展是一个连续有序的过程，语言游戏的难易安排也应遵循“听音→发音→模仿发音→理解语言→言语积极→掌握与运用语言”的发展规律。; 听音和发音游戏旨在提高幼儿的辨音能力，练习正确发音，贯穿于整个语言学习过程中。 儿歌和绕口令也是语音游戏设计中常用的游戏形式。儿歌的韵律优美，节奏感强，朗朗上口；绕口令则短小活泼、诙谐有趣而又富有生活气息，都深受幼儿喜爱。; 词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。这类游戏不仅可以教给幼儿一些新词，而且可以帮助幼儿进一步理解已学过的词，并知道如何运用它们，做到活学活用。 词汇游戏常用的设计思路有很多种，以“组词”形式为核心。可以用围绕一个中心字进行扩展组词的“滚雪球”游戏形式；可以用后人词首字接前人词尾字的“接龙”游戏形式；可以用说出反义词的“唱反调”游戏形式；也可以用说出同义词的“配对”游戏形式等。; 句子游戏是以训练幼儿按照语法规则正确组词成句，并运用各种句式、句型的游戏。 句子游戏以“看图说话”为主要构思。例如，把各种有趣的人物、动物、日用品、交通工具的卡片，倒扣在桌子上。请幼儿任意翻开其中两张，要求根据这两张卡片上的图像名称说出一句完整的话。如果说对了即可获得卡片，否则将卡片放回并改变卡片位置。; 描述性游戏主要是以训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物，发展连贯的口语表达能力为目的的游戏。这类游戏主要通过讲故事、猜谜语、对话、表演等游戏形式，为幼儿提供各种语言实践机会，丰富幼儿的知识经验和词汇，培养幼儿在众人面前大胆自然地讲话的良好心理素质。; 在良好的识字环境中，通过游戏方法，完全可以使婴幼儿像学口语一样掌握汉字、进入阅读。口语与文字互补，能使有声无形的口语获得文字形象的支持，有利于提高孩子的语言能力。 婴儿识字的趣味性主要表现在识字的过程和接触字形、字音本身。教婴儿识字，要求不宜太高，做到认识和区别就可以了。关键是让他们常常看字、听词、接触书本，与文字交朋友，培养和提高他们对文字的敏感度，使孩子形成问字和识字的习惯，乃至养成良好的阅读习惯。; 在进行各类语言游戏时，应注意在良好的语言环境中，及早地施加合适的语言刺激，教给孩子正确规范的语言，这样才能使语言游戏取得良好的效果。 良好的语言环境不是指生活条件的优越，而是指孩子能接触到的环境中有没有足够的人际交流和良好的语言信息。要努力让孩子从小就听惯那些发音准确、语音清晰、用词正确、符合规范的语言，在悦耳的音乐、琅琅的儿歌、娓娓动听的童话故事和亲切有趣的语言游戏中学习语言。 语言游戏应以各种新奇、有趣的事物作为游戏内容，多带孩子接触外界，不断变换游戏的花样，从而达到良好的效果。 在进行语言游戏时，一方面要注意发音的准确性，尽量使用普通话或标准的民族语言，避免方言带给孩子语音上的干扰；另一方面要注意用词的规范性，要让孩子看清楚正确发音的口形，并及时纠正他的不正确发音和用词。 语言游戏从每个孩子的实际情况出发，施以恰当的教育和引导，切忌强求一律，操之过急。要以发展的眼光看待幼儿语言发展中存在的问题，通过有针对性的训练来帮助幼儿克服这些问题。;一、幼儿数概念的发展阶段; 形象思维是幼儿主要的思维方式，即幼儿的思维主要依赖事物的具体形象或表象以及它们的关联。大约在4～5岁，幼儿开始能够依靠对事物感知留下的表象，在数词与物体数量之间建立逐渐稳定的联系。 这一时期促进幼儿数概念发展的方法有：① 要求幼儿点数后理解和说出总数，以形成最初的数概念；② 教幼儿按指定数取物；③ 教幼儿排列物体次序和认识数序；④ 借助实物进行简单的加减运算和10