学前儿童游戏指导（第八章）.pptVIP

学前儿童 游戏指导;; 游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。 对于身心存在障碍的幼儿，可以借助游戏的方式了解他们的身心发展阶段和问题所在，并透过游戏帮助幼儿解决其心理困惑及行为障碍；对健康幼儿来讲，游戏是他们自发自愿，且最自然的行为。; 从活动中幼儿的地位来看，游戏中的幼儿是积极主动的，而在游戏治疗中则是被动的，并且游戏的选择与确定权在治疗者手中；就活动目的和情绪体验而言，游戏中的幼儿不追求游戏以外的目的，而是充分享受和体验游戏过程所带来的乐趣，游戏治疗则是有目的的，它是希望游戏者通过游戏，并在游戏中达到释放、缓解、矫治等游戏以外的目的；在活动时间上，游戏中的幼儿是自由的，而游戏治疗中幼儿则是受时间限制或干预的。 ; 精神分析学派的游戏治疗是把游戏作为心理分析治疗过程中的手段或工具，治疗师在治疗过程中能够自由地参与儿童游戏，甚至可以对儿童游戏提供指导与建议。当然，精神分析学派的游戏治疗作为一种观念已被人们普遍接受，但由于它缺乏具体的操作方法，并且对心理咨询专业技术要求比较高，所以在实际运用上对非心理专业人员而言存在较大的困难。; 人本主义学派的游戏治疗也称来访者中心学派的游戏治疗，其基本理论源自卡尔·罗杰斯。该理论认为，游戏是儿童生活的一部分，也是儿童的语言。儿童透过游戏表达自己的内心世界，就好像成人利用语言去表达自己的内心世界一样。 在游戏治疗中，通过辅导人员与儿童建立的信任及接纳的关系，提供有助于儿童发泄、探索、表达内心世界的玩具，让儿童能安全地利用他们的语言——游戏，去表达自己的感受、思想、经验和行为，并且相信儿童能对自己的问题以及外在世界加以了解，产生可以驾驭的能力及信心，成为良好的成长经验。; 结构性游戏治疗的基本观点是，人之所以有诸多问题，均来自于内在的驱力上升，这种内在驱力就像一座不断注入蓄容的“情绪水库”而未能解除。对此，倘若能够做??调节性的工作，那么人的行为与情绪问题就能得到有效解决。 而调节儿童“情绪水库”的最好做法就是游戏，所以，应尽可能多地为儿童提供游戏的机会，让他们在游戏中得到情绪的缓解。概言之，他认为游戏本身就有治疗的效果，而且可以针对各种不同性质的情绪，主动设计一些游戏来帮助儿童释放或缓解其消极情绪。因此，治疗师不仅要参与游戏，还要针对个案治疗情况主动选择和设计游戏。; 关于游戏治疗的意义可以从两个层面分析。 一个层面是对一般儿童的发展性意义，这主要体现在5个方面： 第一，建立积极的自我概念及自信心。 第二，提升儿童独立自主、自我选择以及沟通与表达的能力。 第三，体验掌控事物的感受，并对自己的行为负责任。 第四，提升应对事物的敏锐度，建立内在的自我评估能力。 第五，提高儿童对成人的信赖程度与准确表达的能力。; 另一个层面是针对有身心及行为偏差儿童的调适性意义，这主要体现在6个方面： 第一，能够改善儿童所在家庭对儿童造成的伤害。如与父母分离所带来的焦虑、父母离异引起的负面影响或被虐待而引起的身心创伤与行为失调等；促进亲子沟通，增强亲子情感，改善家庭氛围。 第二，能够增强障碍儿童的专注能力，改善儿童过分胆怯、害羞、内向的个性。 第三，改善交流、交往障碍。如矫正或减轻口吃现象，刺激不善言词的儿童进行积极的表达等。 第四，能够减少或有效控制儿童攻击性行为及不安定因素。 第五，减轻儿童在手术前和住院时的心理障碍。 第六，疏导知觉智障儿童的身心困扰。;一、游戏治疗的对象; 游戏治疗室是游戏治疗的重要场所，为了减少家长或幼儿的心理压力也可直接设置为游戏室。一般来讲，游戏室应设在比较安静的地方，其大小可依据具体条件而定，但面积不可过小。依据治疗需要，游戏室可设沙盘区、娃娃屋、角色扮演区、布偶剧场、手工操作区、图画区以及愤怒、恐惧发泄区等。; 视觉艺术媒材包括平面和立体造型艺术媒材。如彩色笔、蜡笔、色粉笔、铅笔、水彩颜料及各种纸张、旧报纸杂志、透明胶带、剪刀、胶水、订书机、自然材料、废旧材料或其他造型工具材料等。此外，黏土在幼儿造型活动以及改善儿童攻击性情绪等方面有着重要作用，是游戏治疗室必备的媒材。; 玩偶媒材包括人形玩偶（如爸爸、妈妈、男孩、女孩、婴儿、爷爷、奶奶等）、动物玩偶（含温和及凶猛类动物，如兔子、松鼠、狮子、鳄鱼等）、昆虫玩偶（如瓢虫、蜘蛛、蜜蜂等）、娃娃屋以及相称尺寸的家具（如沙发、床、电视、桌子、厨具、餐桌）等。 与玩偶做游戏时，幼儿会把感情投射到玩偶身上，有时幼儿讲的关于玩偶的感觉或想法