小学六年级（语文S版）13“精彩极了”和“糟糕透了”教案设计.docVIP

教学 要求 1.认识并能正确书写本课的生字,能正确读写、理解词语。背诵自己感受最深的段落。 2.理解课文内容,在阅读中学习对人物动作、语言和心理的刻画,体会文中表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文,理解父母的两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。 重点 难点 1. 理解课文内容,抓住对人物动作、语言和心理描写的语句,深入品读感悟。 2. 理解父母的两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。 教学 课时 两课时 知识点详解 ?“精彩极了”和 知识点详解 ? ??记得七八岁的时候,我写了第一首诗。母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地、兴奋地嚷着:“巴迪(dí),真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”[①这句话怎样理解?] 　　①这是母亲对“我”的评价,说明母亲主要赞赏的是写诗的行为,而不是诗本身。她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆(miǎn tiǎn)又得意扬扬, 　　①这是母亲对“我”的评价,说明母亲主要赞赏的是写诗的行为,而不是诗本身。 段导读:第1自然段讲“我”把写的第一首诗拿给母亲看,得到了她的赞扬。 ??“妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点儿迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋,笑着说。 段导读:第2自然段写“我”迫切地想让父亲看“我”的诗。 ?誊写:照着底稿抄写。 　??整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊(ténɡ)写?了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。[句导读:这些精心的设计和安排说明“ ?誊写:照着底稿抄写。 　 段导读:第3自然段讲“我”对自己的诗很自信。 ??七点。七点一刻。七点半。 　　②对时间的连续描写,说明在“我”看来时间过得很慢, 　　②对时间的连续描写,说明在“我”看来时间过得很慢,充分地体现了“我”等待父亲回家的心情很急切。 段导读:第4自然段写“我”急切地等待父亲回家,并自信地认为一定能得到他的赞扬。 ?吸引:把别的物体、力量或别人的注意力引到自己这方面来。 　??快到八点钟时 ?吸引:把别的物体、力量或别人的注意力引到自己这方面来。 　 段导读:第5自然段写八点钟时父亲才回来,“我”很紧张。 ??“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。 ??“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。 　　③说明“我”心里十分紧张, 　　③说明“我”心里十分紧张,也说明“我”十分重视父亲对这首诗的评价。 ??我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。 　　④这是父亲对作者第一首诗的批评,说明巴迪的父亲是一个严厉的人,他对巴迪的要求十分严格。[③为什么“我”把头埋得很低?为什么这首短诗“我”觉得 　　④这是父亲对作者第一首诗的批评,说明巴迪的父亲是一个严厉的人,他对巴迪的要求十分严格。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。[④“糟糕透了”一词说明什么?] 我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。 “亲爱的,我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着,“这不是在 　　⑤说明母亲对巴迪的诗的评价掺杂进了感情因素,因为母亲对待子女总是无限包容,为了鼓励他们,常会说些与事实不相符的话。你的公司里。巴迪还是个孩子, 　　⑤说明母亲对巴迪的诗的评价掺杂进了感情因素,因为母亲对待子女总是无限包容,为了鼓励他们,常会说些与事实不相符的话。 “我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?” 　　⑥因为父亲注意的不是“我 　　⑥因为父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗歌本身的质量,所以他对“我”的评价只强调事实而忽略了感情,没有考虑到“我”的承受能力。 段导读:第10~13自然段是父母间的对话,说明他们对“我”的诗持有不同的观点。 我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。 段导读:第14自然段讲“我”很伤心,父母却在争吵。 　　第一部分(第1~14自然段):讲“我”童年时写了一首诗,母亲认为“精彩极了”,不断赞扬“我”,鼓励“我”;而父亲却认为诗“糟糕透了”,这令“我”十分伤心。 几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,[⑦“不得不”用在这里起什么作用?] 　　⑦这个双重否定词表示肯定的意思,“不得不承认”说明“我”已认识到父亲的评价是对的,但在感情上暂时还不能接受。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我,因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样,但还不是毫无希望。”根据父亲的批语,我学着进行修改,那时我还未满十二岁。[句导读:这句话表明父亲