弹力弹簧测力计.pdf

弹力 弹簧测力计 ———邓习成 1．教学目标 ⑴知识与技能目标： ①了解什么是弹性、塑性。 ②知道弹簧伸长长度与拉力的关系。 ③探究弹簧测力计的使用方法。 ⑵过程与方法目标： 培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。 ⑶情感、态度、价值观目标： 培养学生从生活中学习物理的兴趣。 ⒉教学重点 1、弹簧测力计的使用。 ⒊教学难点 弹簧测力计的制作原理及使用。 ⒋教学方法 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。 二、教学过程 （一）、复习引入： 1 力的作用效果是什么？ 力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。 2 观察图片及现象分析它们的共同特点及分类 （二）新授 1.弹性和塑性 教师点拨： 弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状，我们把像弹簧这类 物体所具有的这种特性，叫弹性。 弹性： 物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性；发生的 形变叫弹性形变。 注意：物体的弹性都有一定的限度，超过了这个限度，形变就无法自动恢复，我 们把这个限度叫做 弹性限度。 像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，我们 把物体的这种性质叫塑性。 塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 2 .弹力 像手拉橡皮筋时，橡皮筋发生了弹性形变，对手产生了力的作用。发生弹 性形变的物体， 由于要恢复原状， 对跟它接触的物体要产生力的作用， 产生的这 种力叫弹力。 弹力： 物体由于发生弹性形变而产生的力我们就叫做弹力。我们平常说 的拉力、压力，支持力实质都是弹力。 注意：①弹力的大小是随着物体形变程度的变化而变化的②对同一物体而 言，发生的弹性形变程变越大， 产生的弹力越大③具有弹性的物体不一定具有弹 力，弹性物体只有在发生弹性形变时才具有弹力。 弹力的产生条件： 1.要直接接触 2.要发生弹性形变 3．弹簧测力计 测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。 （1）弹簧测力计的的制作原理 观察：力用的越大，弹簧被拉的越长 思考：弹簧受到的拉力与弹簧的伸长有什么关系？（拉力越大伸长越长） 制造原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比 作用：测量物体的重力及物体和弹簧测力计之间的拉力等。 构造：主要是由弹簧，挂钩，指针及刻度盘等组成。 观察：学生看课文图 13.14，了解形形色色的弹簧力计。 （2）探究：弹簧测力计的使用 ①拉测力计的挂钩，使指针指到 1N ，3N，5N 感受力的大小 ②让学生测出 1 个 2 个钩码对弹簧计的拉力 ③让学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发， （用力均匀）读出头发 拉断时拉力大小。 让学生自已归纳出弹簧测力计的使用方法及注意事项，教师点拨： 弹簧测力计的使用方法： （１）了解测力计的量程，分度值，使用时测量的力不能超过量程 ,以免损 坏测力计。 （2）检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应调零。 （3 ）使用前，最好用手轻轻地拉挂钩几 次，防止指针，弹簧和外壳之 间的摩擦而影响测量的准确性。 （４）测量时，要使弹簧测力计的受力方向和弹簧的中轴线方向一致。 （5 ）读数时， 视线必须与刻度盘垂直。 三 .小结 : 1.弹性和塑性 2.弹力 3.弹簧测力计的使用方法 四:板书设计 : 弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性． 塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 弹力：物体由于弹性形变而产生的力 .