小学三年级（北师大版）9、幻想和想象教案.docVIP

9、幻想和想象 我 想 预习提示 1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。 2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。 教学目标 1、认识8个生字，正确书写9个生字，继续培养良好的识字、写字习惯及能力。 2、通过认真读书，抓重点诗句理解诗歌的内容，体会作者热爱大自然、追求美好生活的思想感情。 3、学习正确、流利、有感情地朗读诗歌，在充分朗读的基础上背诵诗歌，加强语言积累，培养语感。 4、培养学生大胆想象的能力。在理解课文的基础上想象“我”要和爸爸妈妈商量什么；并仿照课文第三节再编一段。 教学重点 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 第一课时 教学目标 1、读通课文，学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 扫清阅读障碍 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、 播放歌曲《种太阳》。 师：同学们，你们喜欢听歌吗？请听！这歌曲名叫什么？主要表达什么意思？听完后告诉大家。（听完后学生交流） 生1：这歌曲名叫《种太阳》，表达作者的一个愿望。 师：什么愿望？ 生2：种太阳，使世界温暖又明亮。 2、揭示课题 师：今天，我们也要学习一首写自己的愿望的诗歌《我想》（板书）诗歌到底写了小作者哪些美好的愿望？请同学们尽情地朗读吧，一定可以感受到其中的快乐和幸福。 二、自主合作，整体感知 1、交流学法。 师：同学们，想要朗读好诗歌应注意什么？（读准读顺）碰到不会的字词查字典或请教别人；读不通顺的句子要重读。这是冬冬教咱们的一个很棒的学习方法。 师鼓励：相信同学们做到这两点，一定能把课文读好。开始自己读吧。读出声来。 2、学生自由试读课文，读完一遍的和同桌互相轮读互相检查。（自主 合作） 师：根据以上方法的介绍和你自己的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺？自己试试，给你们5分钟的时间。 3、检查生字词掌握情况 花苞 悠荡 布谷鸟 脚丫 湿软 汲取 营养 风筝 柔软 课堂 柳絮 遥远 4、再读课文，交流：这首诗歌有几节？从中你知道“作者”的愿望是什么？ 师：请同学们以自己喜欢的方式再读课文，想想诗中写了作者的哪些愿望？理解好的可以和同桌互相交流、互相启发。 三、自主写字 1、出示生字，按结构归类。 悠 谷 营 柔 堂（上下结构） 脚 软（左右结构） 丫（独体字） 遥（半包围）四自主 2、认真观察，想一想，你觉得哪个字最难写？应注意什么？ 3、交流后，书空一遍再写在本子上。 4、两位学生上台板演，师生共同评价。 课堂检测 1、熟读诗歌，并多读读前三节。 2、P92《语文天地》日积月累的第3小题：写成语。 第二课时 教学目标 1、认真读问，抓重点诗句理解诗歌的内容，体会作者热爱大自然、追求美好生活的思想感情。 2、培养学生大胆想象的能力。在理解课文的基础上想象“我”要和爸爸妈妈商量什么；并仿照课文第三节再编一段。 教学重、难点 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 教学过程 一、复习导入 师：上节课，我们学习了一首写自己的愿望的诗歌《我想》；咱们回忆一下，诗歌写了小作者哪些美好的愿望？ 生：诗歌写了小作者的四个愿望，第一个是变成桃花，引来布谷鸟的声声歌唱；第二个是变成柳树，长成绿色的篷帐；第三个是变成长眼睛的风筝，飞到天空学习；第四个是变成小草、小花、柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方。 师：XX回答得真完整！ 二、精读品味，感悟体验 1、过渡：小作者展开了大胆美好的想象，我们似乎看到了一幅幅多姿多彩的画面。这节课，我们就一起来细细品味这首诗歌。 2、老师配乐诵读。 师：请听老师朗读诗歌，边听边想象，你感觉到什么？或仿佛看到什么？听到什么？（师读生听） 生：老师，你读得太好了！太动听了！ 生：我听着老师的朗读都陶醉了。 师：谢谢同学们的赞赏。好，能说说你刚才感觉到什么？仿佛看到什么？听到什么？ 生：我仿佛听到布谷鸟欢快地歌唱； 生：我仿佛看到风筝飞到蓝天上，很美很美！ 生：我仿佛看到一片柳树（林），鸟儿都争着在树上搭窝；我还感觉到小作者很自由也喜欢这美丽的景色。 师：XX的想象力真不错，“鸟儿争着搭窝”运用了拟人的手法。 3、诵读积累，小组学习。 师：请打开书，自由读诗歌，边读边想象，边读边理解，（板书：边读边想象）把最喜欢的诗句画出来，多读一读，体会它的美，想想为什么喜欢它？ 师：（2分钟后）自主学习好的同学和小组中的同学交流交流，互相补充。 4、全班交流，相机朗读 师：咱们一起来交流学习成果，你喜欢的诗句是什么？为什么喜欢？其他同学要注意倾听，随时作补充。 品读第一节诗： ①定出盛开着的桃花非常鲜艳、非常美丽，连布谷鸟也被吸引来，而