小学三年级（北师大版）9书信不用文字的书和信教案及作业题.docVIP

教学 要求 1.了解课文内容,能按内容不同把课文分成两段。 2.了解创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。 3.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。 重点 难点 1.了解创造文字之前,人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。 2.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。 教学 课时 两课时 知识点详解 知识点详解 ? ??人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 　　①这句话是全文的中心句,有总领下文的作用。[①这句话在文中有何作用?]我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。各个结大小不同,形式也各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。往后看了这些绳结,就记起以前经历 　　② 　　①这句话是全文的中心句,有总领下文的作用。 　　②具体清晰地介绍了我国古代“结绳记事”的方法。 ??现在世界上还有一些民族没有文字,他们还用“结绳记事”的方法。 　　③说明“结绳记事”的作用,也说明这些民族十分落后。[③“现在……还用……”说明了什么?]还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一,颜色形状也有许多种,比绳结容易分辨。 　　④通过和“ 　　③说明“结绳记事”的作用,也说明这些民族十分落后。 　　④通过和“结绳记事”比较,指出了“贝壳记事”的优点。 　　第一部分(第1、2自然段):人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 　　⑤这是一个过渡句,起承上启下的作用,由上文的记事过渡到通信。　 ?譬(pì):比喻;打比方。　 ?宣战书:是一国对他国宣布开始处于战争状态的通知或宣告性文书。　　⑥介绍人们用不同的东西表示不同的通信内容。??不但如此,在创造文字之前 　　⑤这是一个过渡句,起承上启下的作用,由上文的记事过渡到通信。 　 ?譬(pì):比喻;打比方。 　 ?宣战书:是一国对他国宣布开始处于战争状态的通知或宣告性文书。 　　⑥介绍人们用不同的东西表示不同的通信内容。 ??从前有一个民族送给相邻的民族一封信。这封信一共四样东西:一只死鸟,一只死老鼠,一只死青蛙,还有五支箭。这些东西包含着什么意思呢?它是在说:“你们能像鸟儿一样在天空中飞,像老鼠一样在地底下藏,像青蛙一样在湖面上跳跃吗? 　 ?乱箭:很多人一起射出的无数支箭。⑦讲述生动形象,语言诙谐风趣,让读者领略了古时人类的聪明才智。如果不能 　 ?乱箭:很多人一起射出的无数支箭。 ⑦讲述生动形象,语言诙谐风趣,让读者领略了古时人类的聪明才智。 段导读:举例介绍创造文字前人们的通信方式。 ??如果有一天,我们从邮递员手里收到一个包裹,解开一看,没有别的,只是死鸟、死老鼠这些东西,我们唯有?连声叫怪, 　　?唯有:只有。 　　⑧ 　　?唯有:只有。 　　⑧让读者更形象、直观地感受人类在创造文字之前通信方式的奇妙。 段导读:用假设的方法,写出没有文字时,人们通信的内容与现代通信的巨大差异。 　　第二部分(第3~5自然段):介绍在人们创造文字前,一些民族的通信方法。 1.掌握本课的生字、新词。 2.初步感知课文,读准字音。 3.理清课文的线索,能按内容不同把课文分成两段。 生字卡片。 一　导入新课 1.教师板书:书和信 在创造文字以后,书和信是人们记事和通信的方法。 2.补充板书:不用文字的(书和信)。 3.教师说:在文字出现之前,人们记事和通信用什么方法呢?带着这个问题,我们一起来学习课文。 二　初步感知课文 1.提出初读的要求。 (1)自由读课文,标画出自然段。要求读准字音,读通顺句子。 (2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。 2.学生初读实践。教师巡视指导。 3.交流预习情况。 (1)指名按自然段轮流读课文,要求读准字音。 (2)出示生字卡片,认读。 提示学生重点注意下面的字形。 厉:半包围结构。里面是“万”。与“历”区别记忆。 熟字加一部分识记。 米—类　　犬—状　　寸—付 想一想这些生字还能组什么词。 厉:厉害　厉声　严厉　再接再厉 严:严格　严肃　威严　森严 (3)理解词语的意思。 奇妙:神奇美妙。 记忆:保持在脑子里的过去事物的形象。 譬如:比如。 严厉:严肃而厉害。 分辨:辨别。 三　理清线索,把课文分成两段 1.再读课文,想想哪几个自然段写记事的方法,哪几个自然段写通信的方法。 学生甲:第一、二自然段写记事的方法。 学生乙:第三至第五自然段写通信的方法。 2.按内容不同将课文分成两段。 第一段(第1、2自然段):介绍人类在创造文字之前,常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 第二段(第3~5自然段):介绍在创造文字之前人们的通信方法。 四　巩固练习 选择自己喜欢的段落读一读。 　　这是一篇说明文,虽然和学生的生活有一定联系,但其中的一些专业名词,如