小学三年级（北师大版）平分生命教案.docVIP

平 分 生 命 预习提示 学会认读生字，会写生字。 有感情地朗读课文。 充分感受课文中蕴含着的无私奉献的人间真情陶冶学生的情感。 把自己喜欢的句子积累下来。 教学目标 充分感受课文中蕴含着的无私奉献的人间真情，以陶冶学生的情感。 利用文中的一对近义词“震撼”、“震惊”为切入点，引发学生质疑、探究、主动学习。 体会揣摩文中的重点词句，领悟语言描写的内在规律。 进行读写练习，拓展、拓深课文的思想内涵和情感内涵。 教学重难点 从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。 课时安排 两课时 教学过程 第 一 课 时 谈话揭题 　　板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？ 　　板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？ 初读课文，整体感知 　　交流：谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？ 细读课文，领会中心 　　当医生要求男孩抽血时，男孩是（男孩开始犹豫……终于点了点头） 　　你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。 　　谁愿意和大家分享你的感受？ 　　（真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。 　　抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。 　　当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……） 　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段…… 　　所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！ 读写结合，情动辞发 　　（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？ 师：请把你的感受写在读书笔记上。 第 二 课 时 故事导入 ，创设情境 师 ：故事发生在一对兄妹身上，在他们很小的时候就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依*着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常的害怕，尽管如此，但是为了妹妹他还是选择了输血。输血时男孩始安静地躺在床上，始终微笑着看着妹妹……一个十岁的男孩，为了挽救妹妹的生命，选择了死亡，这需要多么大的勇气呀！引出题目，齐读课题。 那么，故事接下来会怎样呢？我们来学习课文《平分生命》。 精读课文 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。） 检查生字掌握情况 说明带拼音的即生字，自由读生字。出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。齐读生字新词。 交流不明白的问题（学生说，教师随机板书，随机指导理解。重点板书以下词语：“颤抖”指导生字写法，理解词义；震撼、郑重其事） 整体感知 指读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？⒉评价读课文情况，给予鼓励。 男孩给你留下怎样的印象？（学生谈体会，教师相机板书：男孩、勇敢、输血、妹妹） 精读悟情 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？ 全班交流，读句子，谈感受。 在交流前，教师提出，同学们发言的时候，我们要怎样做？明确应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。 交流第四段 重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。 理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书“爱”） 男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢？ 同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？ 出示第五段 谈谈“震撼”的意思 这一段我们该怎样读？学生练读。 通过学生的评价，指导朗读。 教师情感谈话，范读。同学们，老师也被男孩的勇