小学三年级（部编版）2021年部编版三年级语文下册第六单元语文园地学案.docxVIP

教学 要求 1.结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。 3.认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。 4.读读背背以“改过”为主题的名言,积累名言。 重点 难点 1.学会理解难懂句子的方法。 2.了解汉语一词多义的现象。 教学 课时 　　一课时。 1.结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。 3.认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。 4.读读背背以“改过”为主题的名言,积累名言。 多媒体。 一　揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二　交流平台 1.多媒体出示第一个句子。 　　我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。 (1)小组讨论:理解词语的方法有哪些? (2)小组派代表汇报发言。 学生1:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。 学生2:理解词语可以结合生活实际或经验。 学生3:实在没办法理解的可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。 2.多媒体出示第二个句子。 　　结合生活经验,我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我也有过这样的经历。 (1)小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法? (2)小组代表发言:理解难懂的句子,运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经的经验,谈谈和“我”相同的感受。 3.多媒体出示第三个句子。 　　 联系上下文,我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,原来是在写小孩子们的样子。 (1)读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法? (2)小组讨论交流,全班交流:理解这句话,可以联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”,是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此这里的“斗笠”是指“小孩子们”。 4.多媒体出示第四个句子。 　　 理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。 5.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人等方法。(板书:理解难懂的句子的方法　联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人) 三　识字加油站 1.多媒体出示词语、生字。 xù yǔ 旭日　 岛屿　 海滨　 沙滩 liào xún lǎn máo 瞭望　 巡航　 缆绳　 铁锚 xù yǔ liào xún lǎn máo 旭　 屿 　瞭　 巡　 缆　 锚 指名拼读生字,齐读词语,指名领读。 注意读准前鼻音“巡、缆”。 2.小组同学对比读,互相交流。 3.图文结合,用自己的话把图上的内容说一说。(多媒体出示图片、示例) 　　旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上,美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话 (板书:看图识字) 四　词句段运用 1.多媒体出示句子。 米饭没熟,还要再蒸一会儿。平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。 我很喜欢苹果的味道。 这本书越看越有味道。 (1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。 (2)说一说,小组交流,读读句子,每组句子中加点的词语意思有什么不同。 (3)小组代表发言。(板书:在语境中理解词义) 第一组句子,加点的字是“熟”。第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度;第二句话中“熟”的意思是熟练,表示程度深。 第二组句子,加点的词语是“味道”。第一句话中“味道”的意思是舌头接触某样东西时的感觉;第二句话中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。 2.多媒体出示句子。 　　我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。 他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。 (1)学生自由读,指名读,师生评议。 (2)说一说这两句话有什么特点。 小组交流,学生代表展示,师生评议。 这两句话有一个特点:这两个片段都是围绕一个意思写的。 第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的;第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。 (3)仿照上面的句子,写一段话,围绕一个意思去写。 多媒体出示示例。(板书:围绕一个意思去写) 　　雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降,打在地上溅起了一朵又一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河,急速地漂向远方。往远看,到处白茫茫的一片,分不清哪是楼房,哪是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮,树枝摇摇晃晃的,好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪,一片又一片地落到了地上,顺着雨水漂到了下水道。 五　日积月累 1.出示