小学三年级（部编版）2021年部编版三下6陶罐和铁罐学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“陶、罐”等11个字,会写“骄、傲”等11个字,正确读写“国王、骄傲”等词语。 2.结合课文相关语句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物。 4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 重点 难点 1.通过学习陶罐和铁罐的对话、神态,了解铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚而不软弱”。 2.明白课文中蕴含的道理。学习正确看待人和事物。 教学 课时 　　两课时。 1.会认“陶、罐”等11个字,会写“骄、傲”等11个字,正确读写“国王、骄傲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步理解寓意。 多媒体。 一　直接点题,导入新课 同学们,这节课我们来学习一篇童话故事,请跟老师板书“陶”,注意它的第一笔是“横撇弯钩”。(板书:陶罐与铁罐)看到这个题目,你们有什么疑问吗? 学生:陶罐是什么物品? 教师:陶,是用黏土烧制成的。(多媒体出示陶罐图片) 二　按照要求,自主预习 1.我们先来看看这一课要完成的预习任务。(多媒体出示预习任务) (1)认识生字、新词,正确、规范地书写生字。借助字典、词典理解课文中生字、新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,尝试读懂课文内容、读出自己的感受,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去。 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。 三　检查预习,进行闯关 大家都预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,比一比,看看你能闯过几关。(多媒体出示闯关游戏) 第一关:汉字大本营。能正确认读本课生字、新词,在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”称号。 第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”称号。 第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”称号。 1.汉字大本营。 (1)认读生字、新词。(多媒体出示学生认为难读的词语) 骄傲　谦虚　懦弱　相提并论　尘土 捧起　古代　价值　陶罐　恼怒 自由读,同桌互读,指名读,教师相机正音。 重点强调:注意读准翘舌音“弱、尘”,前鼻音“谦、罐”。 展示读,开火车读,分组赛读。 (2)识记字形,正确、规范书写生字。(多媒体出示生字) 骄　傲　谦　虚　懦　弱　 提　尘　捧 代　价 ①你如何识记这些生字? 形近字比较:虎—虚　糯—懦　伐—代　尖—尘 猜谜语:双星残月两相依。(弱) ②连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同桌互批自己练写的生字。 要求:一看是否正确,二看是否规范。如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。 ③错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 ④根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写。 “骄”:左窄右宽,“马”最后一横变成提。 “谦”:左窄右宽,注意右边的书写顺序,右边的第四笔是横折。 “虚”:半包围结构,注意虎字头中的“七”笔顺是撇、竖弯钩。 ⑤小结:写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确、规范的同学获得“写字之星”称号,恭喜大家。希望同学们继续勇闯下一关。 2.阅读展示台。 (1)生字、新词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进课文,感受寓言故事的魅力吧。(多媒体出示阅读要求) ①把自己喜欢的句子读正确、流利。 ②把认为难读的地方多读读,读出自己的感受。 (2)整体感知。 默读课文,想一想课文讲了一件什么事。(多媒体出示选词填空) 　　铁罐常常(　　　)陶罐,但多年之后,陶罐依然那么(　　　)、(　　　)、(　　　),而铁罐却早已(　　　　　)了。 学生填答案:奚落　光洁　朴素　美观　无影无踪 3.智慧少年。 (1) 同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写了生字、新词,还能把课文读得正确、流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。 (2)组内交流预习时记下的问题。教师巡视指导。 (3)班内交流。 有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。 ①陶罐和铁罐的性格有什么不同? ②这个故事告诉我们什么道理? 四　总结提高,交流收获 1.学生交流收获。 2.课下请同学们继