小学三年级（部编版）2021年部编版三下7鹿角和鹿腿学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“皱、配”等5个字,读准多音字“称、禁、撒”,会写“鹿、塘”等13个字,正确读写“池塘、痛快”等词语。 2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化,理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 3.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容,能根据提示讲故事。 4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。 重点 难点 1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 2.读懂课文,体会故事所讲述的道理。能对与故事有关的说法发表自己的看法。 教学 课时 　　两课时。 1.会认“皱、配”等5个字,读准多音字“称、禁、撒”,会写“鹿、塘”等13个字,正确读写“池塘、痛快”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,读出鹿的心情变化,初步了解课文内容。 多媒体。 一　情景导入,激发兴趣 1.在大森林里,有一只美丽的鹿。同学们,你们喜欢他吗?最喜欢他的什么?(多媒体出示鹿的图片) 2.这只鹿也认为自己的角很美,可是他经历了一件事,使他改变了这一看法,这到底是怎么回事呢?让我们一起来看一看吧。 板书题目,齐读题目。(板书:鹿角和鹿腿) 看到题目,你有哪些疑问? 学生质疑,教师总结如下: (1)本文讲了关于鹿的什么故事? (2)什么事情改变了鹿对自己的角的看法? 二　初读课文,整体感知 1.多媒体出示初读要求。 (1)自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中画出生字,给生字表里的生字注音。 (2)标出不理解的词句。 (3)标出小节号,并做读后感悟的批注。 (4)想想文中写了关于鹿角的什么故事。 2.学生按初读要求自主预习。 3. 预习反馈。 (1)多媒体出示带有认读生字的词语。 匀称　不禁　皱眉　配得上　 抱怨 狮子　逼近　撒开 (2)检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。 (3)教师适时归纳。 ①正音:注意读准平舌音“撒”,翘舌音“皱、狮”,前鼻音“称、禁、怨”。 另外,“称、禁、撒”是多音字,其中,“称”在这里读chèn,它还有一个读音chēnɡ,组词为“称赞”;“禁”在这里读jīn,它还有一个读音jìn,组词为“禁止”;“撒”在这里读sā,它还有一个读音s??,组词为“撒种”。 ②识记字形。 形近字比较:习—匀　秤—称　福—逼 熟字加熟字:林+示=禁　己+酉=配 (4)巩固记忆。男女对读,分组比赛读,齐读。 三　规范写字,书写指导 1.多媒体出示要求会写的字。 鹿　塘　映　欣　赏　匀　致　 配 传　哎　狮　追　叹 (1)如何识记这些生字? 熟字加偏旁:又+口=叹　唐+土=塘　尔+禾=称 (2)观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么。 2.练习写字,教师指导。 (1)学生练写,教师巡视指导。重点指导“鹿、致、狮”的写法。 “鹿”:半包围结构,“广”写得宽大一些。 “致”:左右等宽,左边“至”最后一横变成提。 “狮”:注意反犬旁的写法——撇、弯钩(一定得弯下去)、撇。 (2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。 (3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了! 四　再读课文,厘清顺序 1.教师:思考课文主要写了一件什么事情。带着这个问题,请大家再去认真读课文。 2.小组讨论。 3.交流讨论结果。(多媒体出示讨论结果) 　　一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿。当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却使他险些丧命。从此,鹿改变了自己对角和腿的看法。 4.小结:概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。 　　教学中,首先指导学生学习生字、新词,引导学生正确地朗读课文,通过幻灯片展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即对它们进行正音。其次指导学生正确、流利地朗读课文,并且在朗读的过程中思考课文段落大意,从而使学生了解课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,实现由初读到品读的过渡。 1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,能根据提示讲故事。 2.读懂课文,了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。 多媒体。 一　复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词) 匀称　不禁　皱眉　配得上　抱怨 狮子　逼近　撒开　鹿角　池塘　倒映 欣赏　别致　传来　哎呀　追上　叹气 2.指名朗读课文,开火车读。 这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》,看看鹿是怎么因为角险些丧命,却又因为腿保住性命的。 二　精读感悟,重点突破 1.学习课文第1~3自然段。 (1)教师:故事到底是怎么向我们展开的呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文第1~3自然段,想一想鹿认为自己的角怎么样。 (2)鹿认为自己的角怎么