小学三年级（部编版）2021年部编版三下17我变成了一棵树学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等12个字,会写形状、狐狸等词语。 2.正确、流利地朗读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。 3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。 重点 难点 1.联系生活,读懂想象,学会想象。 2.读懂课文,体会想象的乐趣。 教学 课时 　　两课时。 1.会认“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等12个字,会写形状、狐狸等词语。 2.通过朗读,了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。 多媒体、生字卡片。 一　展示图片,导入新课 1.同学们,你们希望自己变成什么呢?课文中的小朋友希望自己变成一棵树,这样,玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧! 2.(多媒体出示树的图片)请学生根据图片发挥想象,说说这些鸟窝里可能住着什么。 3.板书题目,齐读题目。(板书:我变成了一棵树) 二　初读课文,学习字词　　 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利,标出自然段序号。 2.多媒体出示文中的词语。 形状　狐狸　弯腰　丁零　巧克力 香肠　继续　抬头　麻烦　希望　痒痒 鳄鱼　糖醋排骨　馋猫 指名让学生读,开火车读。 纠正读音:读准翘舌音“状、肠”,平舌音“醋”,后鼻音“零、痒”。 3.理解词语。 (1)对于像“丁零”这样的词语,可以发出类似的声音理解。 (2)对于“痒痒、抬头”这样的词语,可以做动作演示一下。 (3)对于“巧克力、香肠”这样的词语,可以出示图片,或者通过学生自己介绍的方式理解。 (4)有些词语还可以联系生活实际或者查字典来理解。 4.指名让学生分自然段读课文,其他学生认真听,可以进行评价。 5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。 三　再读课文,了解大意 1.自读课文,提出问题。 2.学生质疑。 3.多媒体出示学生提出的有价值的问题。 (1)“我”为什么想要变成一棵树? (2)“我”变成一棵树后,发生了哪些有趣的事情? 4.自主探究,解决问题。 (1)自由组合,分小组谈论,让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。 (2)小组汇报学习成果。 ①因为贪玩,不想被人打扰,所以“我”想变成一棵树。 ②“我”变成一棵树后,树上长满了鸟窝,奇形怪状的。窝里住满了小动物,还有妈妈,他们在一块吃东西,馋得“我”口水直流。(板书:变成一棵长满鸟窝的树　住满小动物、妈妈) 四　指导识字、写字 1.多媒体出示要求会写的生字。 状　狐　狸　腰　零　巧 克　肠　继 续　抬　烦 2.认读本课生字卡片,组词并说句子。 3.小组讨论如何记忆字形,记准读音。 4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。 形声字:狸　零　肠　抬 形近字比较:状—壮　狐—呱　继—断 组词扩展:丁零　巧合　攻克　续写　厌烦 5.指导写字。 (1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是独体字。 (3)教师重点指导“狐、零”的写法。 “狐”:左窄右宽,注意右面是“瓜”,不是“爪”。 “零”:注意上面是“”,不是“雨”;下面是“令”,不是“今”。 (4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。 (5)巩固检查。 　　1.教师注重学生质疑、自主释疑的能力,培养学生合作探究、自主学习的能力。字词的学习是重点,扫清阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。 2.让学生大体了解课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。 1.正确、流利地朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合,大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。 多媒体。 一　复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语) 形状　狐狸　弯腰　丁零　巧克力 香肠　继续　抬头　麻烦　希望　痒痒 鳄鱼　糖醋排骨　馋猫 指名朗读课文,开火车读。 2.这节课我们继续学习《我变成了一棵树》,看看“我”变成树后,发生了哪些有趣的事情。(板书:我变成了一棵树) 二　边读边想,重点感悟 过渡:“我”变成了一棵树,这个想象多么有趣,接下来还会有很多有意思的事情发生。 默读课文,说说你觉得哪些想象有意思。先用笔在文中画出来,再来和大家交流。 1.多媒体出示句子。 　　我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树! (1)这是介绍“我”变成树的过程,你认为哪些词句很有趣? 学生1:我认为“痒痒的”一词太有想象力了,一个人变成树竟然是从身上冒出小树枝,还“痒痒的”。 学生2:“冒出来”非常