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6 陶罐和铁罐
【课前解析】
关注教材:本文是一篇童话故事,这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展,塑造人物形象,阐明道理。讲的是骄傲的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,谦虚的陶罐以礼相让,据理力争。许多年过去了,陶罐被人们挖掘出来依然如故,而铁罐早已无影无踪。从而揭示道理人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,应相互尊重对方,和睦相处。
关注语言:本文的语言表达特点有二:一是故事是以人物之间生动的对话推动故事的发展。人物语言和提示语用词生动、准确,如奚落、傲慢、轻蔑、儒弱等。可以通过边读边想象人物的神态语气、心理的方法去感受铁罐的傲慢,陶罐的谦虚。二是运用了鲜明的对比描写来突出文章的主旨。如态度、语气上的对比:一个骄傲,一个谦虚;称呼上的对比:如“我就知道你不敢,懦弱的东西!”与“不敢,铁罐兄弟。”;结果的对比:最后陶罐依然光洁、朴素、美观与铁罐的无影无踪的对比。在对比中,两个性格不同的人物给人留下了深刻的印象。
关注思维:文章中人物神态、语言描写突出,反映鲜明的人物性格,学生大致能读懂,但是通过语言剖析人物内心,并且与寓言告诉的道理结合,学生的深度思维能力还不够,需要教师引导。本文揭示的道理学生能说一二,但是多角度思考,全面概括还有困难。
关注词语:通过偏旁区分同音字“脑和恼”。“恼”的偏旁是“忄”跟人的心情有关,如“恼怒”。“脑”的偏旁是“月”和人的身体有关,如“脑袋”。
【教学目标】
1.认识“陶、罐”等11个生字,会写“骄、傲等11个字,会写“国王、骄傲”等15个词语。
2.结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。。
5.明白课文与阅读链接中告诉的道理,能与自己的实际结合,学会正确看待事物,要全面的看待事物,要用发展的眼光看事物,对人要有礼貌。
6.激发学生阅读寓言的兴趣,能积极进行课外阅读。
【教学重点】
1.能抓住描写陶罐、铁罐神态、语言的语句,了解它们不同性格。
2.能正确朗读课文,并能分角色读好人物对话。
3.明白课文与阅读链接中告诉的道理,能与自己的实际结合,学会正确看待事物,要全面的看待事物,要用发展的眼光看事物,对人要有礼貌。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“陶、罐”等11个生字,会写“骄、傲等11个字,会写“国王、骄傲”等15个词语。
2.有感情的朗读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事。
【教学过程】
一、出示图片,激趣导入
1.谈话引题:(教师出示陶罐和铁罐的图片)同学们看,老师今天给大家带来了什么?同学们可以看一看,仔细观察并说一说这两个罐子各自有什么特点。
生自由发言
预设:陶罐:易碎 铁罐:坚固
2.揭示课题:你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子!今天,老师和同学们一起去认识一下这两个罐子,大家想知道他们之间发生了一个什么故事吗?下面我们就走进课文《陶罐和铁罐》。
3.板书课题、齐读课题:6 陶罐和铁罐
师指导学生认识“陶、罐”两个生字。
出示课件1.2:
(设计意图:从图片入手,给学生自由表达的机会。让学生通过看一看,说一说,发现陶罐和铁罐各自的特点,从而使学生对学习文本产生兴趣,同时也为下面的学习做铺垫。)
二、初读课文,扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式,将课文读一遍。
出示课件3:
2.学习生字词
同学们读得非常认真!字词识记得如何呢?来吧,牛刀小试一下。
我会认
正字音:出示生字,自读两遍,再指名读。
师:有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢?
出示课件4.5:
你还有哪些识字的小妙招和大家分享一下。
学生交流、发言。
③ 辨字形:从字形上进行区分,比较记忆。(如:题一提 虚一虎 谦一歉)
组词语:开火车组一组。
出示课件6.7:
解词语:通过查字典或结合上下文把不懂的词语弄明白,全班交流汇报。
出示课件8.9:
(3)我会写
① 出示生字表, 重点指导“尘、谦、”,强调易错处。
出示课件10.11.12:
② 书写练习。
教师小结:“骄、傲、谦、懦、捧、”都是左右结构、左窄右宽的字;笔画较多,注意书写时要穿插避让,写得紧凑些。“尘、代、价”笔画较少,书写时写得舒朗一些。
(设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”,学生按照课件提示的要求自学,充分体现学生的自主学习。这一环节的识字教学,教师应注意学习方法和习惯的培养,如查字典的习惯、结合上下文理解词语的方法。)
三、整体感知,理清结构
1.学生自由读课文。
出示课件13:
2.学生自由
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