小学三年级（冀教版）第14课画杨桃教案及作业题.docVIP

第14课 画杨桃 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：正确认读本课“求、严、嘱、图、幅、审、肃、晌、嘻、悦、诲”等11个生字，会写田字格里的“求、严、图、靠、确、肃、轮、颜、悦”等9个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感目标：理解课文内容，抓住人物的态度变化，感受实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 教学重点 1．读准“求、严、嘱、图、幅、审、肃、晌、嘻、悦、诲”等字音。 2.在理解课文过程中指导朗读。 教学难点 学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1、正确认读本课的11个生字，会写田字格的9个生字。 2、课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。。 3、情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 教学准备：生字图片、课件。 教学过程： 一、出示实物，导入新课 　 1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。 2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。 二、初读课文，认记生字 1、自由轻声读，把课文读正确、流利。 2、出示生字图片，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）： 叮嘱、审视、认认真真、老老实实、严肃、笑嘻嘻、哈哈大笑、和颜悦色 指名读，正音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ； “审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音； “晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng。 3、查生字的自学情况 示生字卡片，“求、严、嘱、图、幅、审、肃、晌、嘻、悦、诲”指名读。 　 火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 4、写字。 　　 指导书写会写的9生字“求、严、图、靠、确、肃、轮、颜、悦”。给这几个字组词。 仿写，小组评价。 三、自读自悟，汇报交流 1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题） 生答：感受实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 2、交流课文内容：小组交流—全班交流。 3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。） 课堂作业新设计： 一、 我会填，根据意思写词语。 1.再三嘱咐。 （ ） 2.享用，得意。 （ ） 3.教训、教导。 （ ） 4.严肃对待，不马虎。 （ ） 5.形容态度和蔼可亲。 （ ） 附答案： 叮嘱 受用 教诲 认认真真 和颜悦色 二、我能分得清 求（????????）???图（????????）???端（????????） 球（????????）???圆（????????）???瑞（????????） 附答案： 求（要求）???图（图画）???端（端正） 球（足球）???圆（团员）???瑞（瑞雪） 三、我会改句子 1.老师把两个杨桃摆在讲桌上。（改为“被”字句） 2.我的铅笔被小明弄断了。（改为“把”字句） 附答案： 1.两个杨桃被老师摆在讲桌上。 2. 小明把我的铅笔弄断了。 第二课时 教学目标。 1、熟读课文，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，分角色读。 3、感受实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 课前准备：课件 实物杨桃 教学过程： 导入新课，继续学习 教师：上节课我们初步学习了《画杨桃》这篇课文，谁能把上节课的生字，都能认识。示生字卡片，“求、严、嘱、图、幅、审、肃、晌、嘻、悦、诲”指名读。 细读课文，感悟真情 1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。 2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。 3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。 4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。 三、研读课文，体会情感 1、自主学习，合作探究： 本文以杨桃为主线，写“我”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。 2、引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为__________。 生答： ①我的座位在前排的地方. ②我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西. ③我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 体会我的情感变化。我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地