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3. 妈妈,我不是最弱小的
教学要求
1.会认“弱、萨、薇”等5个生字,会写“级、萨、丛、薇”等9个生字。
2.能正确流利地朗读课文,读出人物间对话的不同语气。?
3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人,并引导学生不甘于做弱小的人。
重点难点
理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。?
教学课时
两课时
第一课时
教学目标:
1.会认“弱、萨、薇”等5个生字,会写“级、萨、丛”等9个生字。
2.能正确流利地朗读课文,读出人物间对话的不同语气。
教具准备:
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,导入新课?
1.(课件展示图片)看图片,大雨中的蔷薇花显得怎么样?(弱小,娇嫩)。?
2.(课件展示图片)昨天,我们迎着风雨举行了活动,我们用行动证明了自己不是最弱小的!请大家坐端正,昂首挺胸,以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”!
3.今天,我们学习第3课《我不是最弱小的》,看看萨沙是怎样证明自己的。(教师板书课题)??
二、初读课文,了解内容。?
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通顺句子。???
2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺,读出感情。????
3..认读生字(课件出示)?
4.默读课文,思考课文讲了什么内容?????
5.小组合作读文,讨论:
(1)萨沙为什么会说这句话?发生了什么事?让我们先来读读课文。?
注意读准字音,读通句子。?
(2)指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。?
(正音?:“萨”平舌音、第四声;“滂”是第一声)?故事中有哪些人?他们在干什么??
交流板书:人物:父亲、妈妈、托利亚、小萨沙?
(3)在学生交流对内容的感知的基础上,出示句子:?突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。?
①你从哪儿感受到了雨大??
联系上下文,了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。?
“大雨如注”的“注”有三个解释:①集中;②灌入;③记载,登记。(选择义项)
②课文中还有一个描写“雨大”的词语,你找到了吗??
6.学生汇报(课件出示词语)。????
三、识写生字。?
1.出示字卡,认读生字。(课件展示)?
2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。(课件展示)?
3.学生当小老师当堂交流。?
4.练习写字。??
四、小结,读过课文后,给你留下印象最深的人物是谁?说一说理由。
五、课后反思:
创设情境,激发学生学习兴趣,借助图片导入新课,让学生通过对比图片,形象地感悟“强大”与“弱小”,为下文学习做铺垫。第一课时,识字是主要的教学目标。由于本课的生字较多,但内容比较浅显,我让学生圈出生字,交流识字方法,总结识字方法。帮助学生记住生字,并通过多种形式读字,读词,朗读句子,在句子中巩固识字。然后反复让学生读文,让学生读通读顺,并在此基础上让学生自读自悟,初步感知课文的主要内容和所表达的思想感情。
但是,教学时或许是我没有留给学生足够的时间,或许是我语言的亲和力和感染力不够,没有能够充分调动起学生的积极性,所以课堂气氛不够热烈,只有少数几位同学举手发言,没有达到我预想的教育效果,这需要我在以后的教学工作中不断改进,继续努力。
课堂作业新设计
1.读一读,连一连。
ruò wēi fāng dī
滴 薇 芳 弱
附答案:
ruò wēi fāng dī
滴 薇 芳 弱
2.看拼音,写词语。
nián jí sā shā fēn fāng léi yǔ yīng gāi
( ) ( ) ( )( )( )
附答案:
年级 萨沙 芬芳 雷雨 应该
3.辨字组词。
丛( )薇( )滴( )啦( )
从( )微( )摘( )拉( )
附答案:
草丛 从前 蔷薇 微笑 雨滴 摘下 好啦 拉动
第二课时
教学目标
1.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。(重难点)
2.懂得每个人都要保护比自己弱小的人,并引导学生不甘于做弱小的人。?
教具准备
多媒体课件?
教学过程?
一、检查朗读,导入课文?
指名读课文,回顾课文的内容。??
二、深
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