地理教学论文10篇完美版.pdf

《地理教学论文》 地理教学论文（一） ： 一、做好备课工作，以教材为依据设计探究性问题引入新课 教师在进行高中地理教学前，首先需要做好课前准备工作，做好新课的备课 工作，熟读教材，了解课堂教学的目标，掌握地理教材中的知识点以及教学的重 难点，以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。传统的教学模式下，教师 在进行高中地理课堂教学时，往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课，这 种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养，还不利于学生学习潜 力的培养，在很大程度上阻碍了学生探究性学习潜力的锻炼。以教材为依据设计 探究性问题引入新课，不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围，还有利于 激发学生的探究欲望，提高学生在新课学习过程中的用心性，从而提高课堂教学 效率。例如，教师在进行地球的运动这一节的教学时，能够结合这一节的教学目 标―――使学生理解由于太阳直射点的变化，所带来的昼夜长短变化的全球分布 规律和正午太阳高度变化的全球分布规律来设计相应的探究性问题， 如 : 太阳直射 点的移动规律，给地球自然环境带来了什么样的影响呢 ?从而导入新课。 二、结合生活实际，贴近自然构建高中地理探究式教学情境 许多学生在进行高中地理学习时，往往会认为高中地理知识点过多，而且许 多知识记忆性较强，离自我的生活实际较远，导致许多学生对于高中地理知识的 学习存在必须的畏惧感，缺乏高中地理学习的兴趣。造成这一现象的主要原因是 教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性， 高中地理教学与实际生活较远， 产生了知识与应用的脱节。所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记 硬背的方式，导致学生对高中地理知识点记忆不强，常常出现记不清、记不全的 现象。从而在必须程度上降低了学生对高中地理学习的效率，不利于学生高中地 理成绩的提高。因此，教师在进行高中地理课堂教学时，能够将高中地理知识与 实际应用相结合，构建探究式教学情境，从而加强学生对地理知识的理解，提高 学生的学习效率。例如，教师在进行自然灾害对人类的危害的教学时，则能够联 系生活中的一些热点问题构建高中地理探究式教学情境，如唐山大地震、汶川地 震、雅安地震都造成了巨大的人员伤亡和经济损失，给当地居民的生产和生活带 来重大影响。除了地震给人们带来严重影响，还有哪些灾害会给我们人类带来影 响呢 ?带来哪些影响呢 ?我们这一节课就来学习自然灾害给人类带来的危害 ? 三、重视课堂互动，在高中地理课堂上进行合作探究式学习 课堂互动是课堂教学过程中最为关键的环节之一。课堂互动水平的高低决定 着课堂教学质量的好坏。学生是学习的主体，教师在高中地理课堂教学过程中， 就务必要重视学生的主体地位，教学活动要以提高学生对知识的掌握以及应用潜 力为核心。具体而言，教师在进行高中地理课堂教学时，能够加强师生互动、生 生互动，采取合作探究式学习模式，针对探究性问题，让学生以小组为单位进行 合作学习。在课堂教学过程中，既培养了学生的探究性精神以及独立分析问题的 潜力，又培养了学生合作学习的潜力，让学生之间透过小组内的交流讨论，取长 补短，提升学生学习潜力。以人口合理容量的教学为例，教师能够设置探究性问 题―――人口增长对资源有哪些影响 ?将学生分为几个小组，让学生以小组为单 位，从对自然资源、土地资源、矿产资源、水资源以及森林资源等资源的影响， 让学生进行合作探究式学习。 四、加强教师指导，在探究式教学过程中发挥教师主导作用 探究式教学过程的学习主体是学生，然而学生由于其知识水平有限，受到各 方面的制约，在进行探究式学习的过程中往往会缺乏方向性，缺乏目标性，导致 探究式学习过于盲目，效率过低，这一问题也是许多教师在进行探究式教学过程 中常常遇到的。造成这一现象的主要原因就是教师在进行探究式教学时往往会过 于注重学生的主体地位，而忽视了教师的引导作用。因此，教师在高中地理教学 中，运用探究式教学模式时，必须要加强教师对学生探究性学习的指导，充分发 挥教师在教学过程中的引导作用，对于学生存在的问题及时指出，并引导学生正 确地进行探究性学习。以湿地资源的开发保护的教学为例，教师能够采用梯度设 问的方式去逐步引导学生， 例如， 什么叫