小学三年级（苏教版）苏教版三上语文第六单元教学设计集体备课.docVIP

课题：石头书（1） 第一课时 教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。） 2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。） 重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。 课前准备 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、激趣导入 ⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书 ⒉看了课文题目，你有什么想法？ 回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？ 揭题质疑 二、初读课文 1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。 2、提出自学要求： ①默读课文，画出不认识、不理解的字词。 ②会读生字。 交流： 1、出示词语：勘探、 叔叔 奇怪、一册、足迹、 矿物 刨根问底、 煤炭、 地壳、 好奇、 不禁 2、指名逐个读，指名理解词语。 齐读生字词。 指导书写生字，说说怎么记住这些生字。 指导朗读课文。 2朗读课文， 画出生字或不理解的词语。 3、查字典或联系上下文理解词语。 读准字音。 解释词语， 勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。 足迹：脚印。 刨根问底：追究底细，寻根究底。 齐读生字词。 4、重点练习写好左右结构的字。 5、读通顺课文。 1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、 奇怪 高兴 2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。 朗读课文，理解词语。 三、学习第1、2小节 1、文章主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。 2、“好奇”是什么意思？ 川川为什么好奇呢？ 3、指导朗读。 4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 在朗读中读出这种好奇的心情。 在朗读中读出好奇的心情。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：石头书（2） 第二课时 教学目标：1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。） 2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。） 重点与难点： 课前准备 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、导入 两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。 2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。 1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？ 2、用“刨根问底”来形容。 把向叔叔提出的一连串问题画出来。 二、细读课文 1、书、字、画分别是什么呢？ 2、指名分节朗读课文。 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑 ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？ ⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ ⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ ⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？ 边听边思考回答。 书是指那一块的石头。 书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。 读出勘探队员的自豪感。 4、思考省略号表示什么意思？ 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。 三、练习说话 1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。 能不能用“因为------ 所以-------- ”说一说为什么说石头像书？ 3、出示句子： 你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。 把了解的内容结合起来，练习说话。 同桌互说。 3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书 朗读比较。 把了解的内容结合起来，练习说话。 作业 练习分角色朗读课文。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、