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【创新教案】
《海滨小城》教学设计
【教学设想】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,体会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写的方法。
【教学过程】
一、激情导入,诱发兴趣。
1.谈话导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题:海滨小城,学生齐读课题。)
2.鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?
3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。
二、自读课文,整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说自己通过阅读了解到的海滨小城?(板书:美丽、整洁)
2.小组交流:课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?
3.小组代表发言,教师小结并板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道。
4.课文中描写的这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?
5.学生自由发言,教师小结:海滨——大海、沙滩;小城——庭院、公园、街道。
三、质疑探究,导学“海滨”。
1.提出自学要求:
(1)用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。
(2)欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?
(3)作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?
(4)你觉得大海美在哪里?沙滩呢?
(5)作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?
2.检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获)
(1)多媒体播放海滨录像,边看这引读。
(2)回忆课文内容,解决以上问题。
①同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?(美)
②作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(大海、沙滩)
③你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(色彩绚丽、动静结合)
④作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?(色彩绚丽、动静结合)
3.有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)
4.风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。
(1)同桌先互相练习说一说。
(2)推举学生说给全班同学听,师生评议。
5.合作探究,探究写法。
(1)学生默读课文,了解作者的写作方法。
课件提示:A.作者观察景物是站在什么地方观察的?
B.是按什么顺序观察的?
C.是抓住景物的什么特点观察的?
(2)分组讨论,互相评议。
(3)小组代表汇报讨论情况。
(4)教师小结:正是由于作者站在小城的街头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(课件出示写法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点。)
6.感情朗读,加深印象。
7.谈话过渡:在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?下面,我们继续前往——海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
四、质疑再探,导学“小城”
1.学生自由读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流:这座海滨小城真是又美丽又整洁。)
2.作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的?(庭院、公园、街道)
找出留给你印象的句子,读一读。
3.那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
4.我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图,学生观察,师范读课文。
(1)指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
(2)自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?
(3)课件出示:“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”
①理解词语:
热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。
笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。
一片片红云:花多,花红,很美。 板书:花美
②理解句子。
这是一个比喻句,把什么比作什么?
(4)你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。
(5)再看图片,加深印象。
(6)如果你留心观察,就会发现庭院中的树——(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。
(7)你还能找出与众不同的地方来吗?(板书:叶香)
(8)齐读第四段。
(9)总结学法:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。
5.下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组
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