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第三章 儿童青少年社会工作理论 1 、儿童青少年工作的社会工作理论 ? （ 1 ）生态系统理论的介绍 ? （ 2 ）社会支持网络理论的介绍 ? （ 3 ）增权 / 充权理论的介绍 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （一）弗洛伊德（ 1856 — 1939 ） ? 犹太人，奥地利 精神病 医生及精 神分析学家； ? 精神分析学派 的创始人； ? 维也纳大学医学博士 ； ? 心理学研究； ? 催眠法治疗癔病； ? 《梦的解析》； ? 《日常生活中的心理病理学》； ? 精神层次理论； ? 人格发展理论。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 1 、心理功能分为本我、自我和超我 ? 本我是冲动的直接表达 ? 自我体现出个体对现实的考虑 ? 超我体现按道德原则行事 ? 只有达到了超我，人格的机能才能 完备。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 2 、弗洛伊德理论强调 ? 本我是冲动的直接表达 ? 自我体现出个体对现实的考虑 ? 超我体现按道德原则行事 ? 只有达到了超我，人格的机能才能 完备 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 3 、 理论启示 ? 重视青少年的认同作用 ? 协助他们了解、体会社会现实 ? 积极参与实践，使自我判断适 应现实要求 ? 关注青少年的心理冲突 ? 协助青少年个体建立抒发情绪 的渠道 ? 缓解冲动，引导青少年正确面 对心理挫折 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （二）艾里克森— - 生命周期 理论 ? 艾里克森（ 1902----1994 ） 美国心理学家，著名精神 病医师； ? 新精神分析派的代表人物 ； ? “人的自我意识发展持续 一生”； ? 自我意识的形成和发展过 程划分为八个阶段； ? 每一阶段能否顺利度过由 环境决定； ? 每一个阶段都不可忽视。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 1 、八 个阶段 （ 1 ）婴儿前期（0―2岁）：发展任务是获得信 任感，克服怀疑感。良好的人格特征是希望品 质。 （ 2 ）幼儿期（2―3岁）：获得自主感，克服羞 耻感。良好的人格特征是意志品质。 （ 3 ）幼儿期（3―5岁）：获得独立感，克服内 疚感。良好的人格特征是目标品质。 （ 4 ）童年期（7―12岁）：获得勤奋感，克服 自卑感。良好的人格特征是能力品质。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （ 5 ）青少年期（12―18岁）：形成角色同 一性，防止角色混乱。良好的人格特征是 诚实品质。 （ 6 ）成年早期（18―25岁）：获得亲密感， 避免孤独感。良好的人格特征是爱的品质。 （ 7 ）成年中期（25―60岁）：发展任务是 获得成就感，避免停滞感。良好的人格特 征是关心品质。 （ 8 ）老年期（ 60 岁以后）：获得完善感， 避免失望或厌恶感。良好的人格特征是智 慧、贤明品质 。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 2 、 8 个阶段的启示 ? 前 5 个阶段，是从婴儿到成人的人格发展阶 段； ? 后 3 个阶段，是成人的人格发展阶段； ? 每一个阶段都存在发展； ? 把握培育重点，有针对性进行教育和训练； ? 帮助孩子顺利地度过每一关键时期； ? 塑造孩子健康、成功的性格。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （三）皮亚杰—认知发展 学说 ? 皮亚杰，（ 1896 — 1980 ） ? 瑞士 心理学家， ? 发生认识论创始人； ? 日内瓦大学教授； ? 基本观点是建构主义的 认识论； ? 知识既不是客观的东西， 也不是主观的东西，而 是个体在与环境交互作 用的过程中逐渐构建的 结果。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 1 、皮亚杰——认知发展的阶段理论 人的认识发展分五个阶段 ? 感觉动作阶段：婴儿期（ 0 — 2 岁） —对外界的了解主要依靠感觉和动作； ? 观念