光的色散教学设计人教版(新教案).pdf

《第六节 光的色散》教学设计 白云区江高三中 龙永森 教学目标 一、知识与技能 了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 二、过程与方法 探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 三、情感、态度、价值观 ．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。 ．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 重点难点 学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验 表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方 法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。 教学准备 一、器材准备 盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三棱 镜、白纸 二、分组准备 二人一组 教学过程 一、导入 师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？ 学生：可能的发现或提出的问题（摘选） ．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？ ．彩虹为什么会消失呢？ ．画画的时候， 也有很多颜色的颜料， 可以用它来描绘 “彩虹”，那么颜料和光有联系吗？ 师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹” ，你想到了哪些办法呢？ 二、探究光的色散 ．研讨与发现 学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。 方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜 色的光。 方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到 白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。 方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。 师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。 ．实验与发现 通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫。 师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任 意一种色光，我们可以怎么办呢？ 三、探究色光的混合 ．实验与发现 学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显 现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。 （此实验可以安排课前学生在家 中完成） 师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫 做色光的三原色。 ．探究与发现 学生：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白 纸上重叠部分的颜色。 师：设计表格，并将你的发现记录在表格中。 表（一） 红光 绿光 蓝光 红光 红光 绿光 绿光 蓝光 蓝光 （教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种 单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。 ） 四、探究颜料的混合 师：颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？ 学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，并设计表格，记录发现。 表（二）