淮阴侯列传教案6苏教版.pdf

《淮阴侯列传》教案 备课人：马骐骥 【教学目标】 一、知识与能力 、积累课文中的文言知识。 、掌握文中通过细节描写来展现人物形象的叙事方法。 二、过程与方法 、学习课文中的文言字词。 、在疏通文意的基础上把握文章的思想感情。 三、情感态度与价值观 、学习本文后学生能正确看待历史现象、历史人物、历史事件，并提出独到的 见解。 、体会司马迁在历史人物身上蕴含的情感。 【教学重点】 、复习巩固并积累文言常识。 、掌握文中通过细节描写来展现人物形象的叙事方法。 【教学难点】 、掌握文中通过细节描写来展现人物形象的叙事方法。 、引导学生体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义。 【课文分析】 本文记载了韩信一生的事迹，突出了他的军事才能和累累战功。功高于世，却 落得个夷灭宗族的下场，本文注入了作者的无限同情和感情。 【教学方法】 、引导学生掌握文言知识。 、设计相关的问题切入文本，引导学生体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达 的深层含义。 【教学设想】 本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教 材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；司马迁 借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪， 何患无辞。（）功高震主；（）单枪匹马（）恃才放旷，君王对他早有猜忌； （）杀功臣是封建社会的普遍的现象。要引导学生体会。 【教学课型】讲读、交流。 【教学准备】预习课文，疏通字词。 【课时安排】课时 【教学过程】 第一课时 【教学要点】 了解韩信其人，并整体把握文章内容，重点分析第一部分。 一、导入课文 我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了 受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记 ?淮阴侯 列传》来进一步了解韩信。 二、介绍韩信 、学生介绍 “我心目中的韩信 ”。 、教师补充： 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁， 继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前），经丞相萧何力荐，始为大将，协助 刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。 楚汉战争期间，韩信率兵数万， 开辟北方战场。 破魏之战，针对魏军部署， 佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水 为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚 军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽 灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了 重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在 项羽败亡后， 即夺其兵权， 徙为楚王， 继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信， 乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信 著有兵书三篇，已失传。 三、检查预习 字音：商贾（ǔ） 井陉（ í） 辎重（ ī） 裨将（ í） 拊循（ǔ） 鞅鞅（ à） 蓐食（ ù） 蒯通（ǎ） 喋血（ é） 阏与（ ù ǔ） 高垒（ ě） 樵苏后爨（ à）袴下（ à） 馈粮（ ì） 萆山（ ì） 传飧（ū） 樊哙（ à）陈豨 （ī） 跖（ í）之狗吠（ è）尧 泜水（ í） 四、感知文本 理清故事情节： 第一部分（ — ）：早年之事。 第二部分（ — ：井陉之战。 第三部分（ — ）：被夷三族。 第四部分（）：太史公赞词。 五、研读第一部分（ — 节） 、疏通段意，解决重点文言知识。 （）重点字词、句式： ①淮阴侯韩信者，淮阴人也。（判断句） ②贫无行，不得推择为吏，又不能治生（以）商贾（省略句。无行：没有好的 品行。推择：被动，被推举选用。治生：维持生计。） ③亭长妻患之， 乃晨炊蓐食 （患：意动用法， 以……为患，可译为 “厌恶、嫌弃 ”。 晨、蓐：名词作状语