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《灰雀说课稿》
灰雀说课稿(一):
《灰雀》说课稿
一、说教材
《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这
篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀,
更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心,深深地感动了小
男孩,从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有 13 个自然段,能够分为三部分进行教学。第一部分为( 1 ),第二部分为( 2 -
10 ),第三部分为( 11 -13 )。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文,理清
文章条理,引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文,感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩
的诚实。下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求,三年级学生开始培养有感情地朗读课文,能联系上下文读懂文中语句。
因此,我确定本课时的学习目标为: 1 、有感情地朗读课文,联系上下文读懂文中的句子。 2 、
教育学生做诚实的孩子,知错就改,并注意保护鸟类。教学重点是联系上下文,读懂文中的重
点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情
朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄,字里行间
蕴含的情感十分真挚,十分感人。如果不在朗读上下功夫,学生很难悟出文中所表达的情感。
因此,本课时的教学力求让学生实实在在读书,真真切切悟情。
三、说教学方法
刚升入三年级的学生,毕竟学习潜力有限,教法以教师引导为主。在学法上,因为学生是
学习的主人,遵循主体性原则,采用自学、讨论法,有利于促进学生自主学习,培养学生自主
探求新知的潜力,有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序
1 、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病,他每一天都要到公园散步,都要去看树上的三只灰雀,
可有一天,灰雀突然少了一只,这到底怎样回事呢?这天我们来继续学习第 5 课灰雀板书
(灰雀)。
2 、简单了解列宁和灰雀。
列宁和灰雀离学生生活较远,因此我们首先给孩子们作简单介绍。
3 、学习文章第一部分。
指名读文章的第一部分,说说:你从这一段看出了什么?(生说,列宁对灰雀的喜爱)。
你是从哪些地方看出来的?(每次、都要、仰望、经常)。这三只灰雀如此惹人喜爱,这一段
该怎样读?(指导生带着喜爱的感情朗读)。
3 、学习文章的二、三部分。
列宁多么喜爱灰雀呀!每一天散步到这儿,都要和它们打打招呼,问候问候他们。可第二
天,那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了,那只灰雀到哪里去了?之后我们来学习文章的二、三
部分。
首先出示自学指导
①学生自由轻声读 2 -10 段,看看哪些是列宁说的话,哪些是小男孩说的话,分别用横线
和曲线标出,然后读一读。(学生找出来后)
②屏幕上出示课文( 3 、5 、7 、9 段),请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁说这些
话的意思。
让学生交流(从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜),然后让学生带着对灰雀的担心
的感情来读。学生读完后,分析,那么这其实也集中表达了一种情感,那就是对灰雀的喜爱之
情。(板书喜爱)
③聪明的孩子,有谁明白灰雀到底哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示(文章的 4 、8 、
10 段)。
请同学们各自练读小男孩的话,学生读完以后体会。
灰雀哪去了?(生可能会说:被小男孩捉回家了。)你怎样看出来的?(从开始的支支吾
吾到之后肯定地说:必须会飞回来的。)。
这时候,透过对重点词句(会、必须会、肯定)的理解,让学生在读书中揣摩人物的心理
活动,感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说必须会飞回来!这时候想想,那小男孩在想
什么呢?(生可能会说:小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀!我怎样忍心把灰雀捉走呢?我必须把
灰雀送回来。)
④男孩为什么捉走灰雀?(因为他太喜欢灰雀了)
我们再来比较一下:他和列宁的爱有什么不同?(小组讨论)
发表看法
师小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
⑤细细体会列
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