回忆鲁迅先生完美版.pdf

回忆鲁迅先生 学习目标： 1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性 格的写作方法。 2 ．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温 情，以及作者由衷的爱戴之情。教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表 现人物的写作方法。 教学难点： 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵 世界。教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数： 2 课时教学过程： 第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文： 《从百草园到三味书 屋》、《阿长与 山海经 》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经 常给我们介绍到鲁迅先生， 考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如 何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。 （学生 可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻， 含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、 沉重的、 严厉的。）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语： 深邃、沉重、严厉、倔强 …… 浓黑的一字须， 根根向上的头发， 面目严肃冷峻， 这是鲁迅通常留给我们的印象， 但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起， 但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面 ?我们经常说伟大 往往寓于平凡之中， 这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他 伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下 萧红笔下的鲁迅形象。二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅 速浏览课文， 进行圈画 1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。 （学 生回答，教师补充，完善，板书）明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与 青年们交往 2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过 哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧（学生回答， 师生共 同品词识人，适时板书）明确：笑声 明朗 （乐观开朗 平易近人） “笑得连烟卷 都拿不住 ”豁达爽朗的形象跃然纸上 步伐 轻捷 “刚” 一“” 同时“ ” （行为描写）品评衣着 （细致 随和 善解人意） “你 不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。 ” 真诚待友 体贴而真挚之一： 夜谈： “嘱咐 ” 一定“ ” 一定嘱咐“ ”之二：吃韭菜合子： “笑 ”——冲第 43 小节 “一提议 ” 必然“ ”还是“ ” 举着筷子问：“ 我再吃几个吗？‘ ’ 以及第 44 小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。之三：两 次来访 “好久不见，好久不见 ”不乏幽默 “笑 ”——一种冲破忧郁心境的展然的会 心的笑之四：冯雪峰来访与青年人交往：宽容 赤子之心 “深恶痛绝 ” 但“”每封“ ” “不同角落 ”“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光 ”三、 作 业熟读课文第二课时一、回顾上节内容。二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡： （感悟真人鲁迅）如果说体贴、 明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、 怒、哀、乐的 “普通人 ”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有 些感动，我们仿佛又看到了 “俯首甘为孺子牛 ”的鲁迅。 请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅， 在那些看似平凡的言行中是否蕴含着 不凡之处。（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）明确： “心里的欢喜 ” “仿佛不顾一切 ” “旷代的全智者的催逼