《我们有精神》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 人教版《道德与法治》一年级下册 《我们有精神》教学设计 一、课程标准 《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了课标“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”。 二、教材分析 《我们有精神》一课，是教材第一单元《我的好习惯》中的第二课，是非常重要的组成部分。旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。 三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。如何引导学生养成有精神的好习惯， 需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，拥有良好的精神面貌。尤其是当前新型冠状病毒疫情形势严峻的情况下，更需要每一个孩子背后一个个的家庭配合疫情防控工作，做好居家隔离，同时合理安排生活学习，以更加饱满积极的精神面貌来抗击疫情，争取早日全面消除疫情警报。 四、教学目标 1、学会珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2、通过观察与父母讨论，认识有精神的样子。 3、 乐于展示自己有精神的样子，尤其是当前疫情形势严峻的情况下，依然保有积极乐观的心态。 五、重难点 重点：学会珍视自己的仪态、仪表，意识到良好的生活习惯的重要性。 难点：乐于展示自己有精神的样子，尤其是当前疫情形势严峻的情况下，依然保有积极乐观的心态。 六、教学准备 1、学生准备：准备一张自己最精神的照片。 2、教师准备：新型冠状病毒绘本PPT、课前了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。 七、教学过程(一课时) （一）导入阅读 孩子们，相信你们通过看新闻或者听家人的讲述已经知道目前我们国家正在与一种叫“新型冠状病毒”的怪兽战斗。在这种特殊时期，我们全国上上下下齐心协力抗击这个病魔。尤其是我们的医护人员，他们冒着被感染的危险全力救治患者，他们舍己救人的精神感天动地。还有千千万万为抗击疫情而努力的人们，这种“一方有难八方支援”的精神也是值得我们学习的精神！作为普通的小学生，我们能做的就是打起精神，好好学习、生活！ 那怎样才能算有精神呢？今天我们就一起走进课文——《我们有精神》。 【设计意图：结合当前的疫情形势，初步感受当前在一线抗击疫情的工作者所具有的内在精神，从而导入新课。】 （二）活动设计一：（欣赏视频） 这样真精神 师：那什么样子才是有精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。 师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！ 他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨 。 师：看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来的？ 小结：解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？ 请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察) 预设学生 学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神! 学生乙：国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。 还有哪些样子也精神？（观察教材第7页，引导孩子自己说）孩子们可以和自己的爸爸妈妈说一说，和家人一起讨论：为什么有精神才好？有精神有哪些好处？ 【设计意图：结合教材，认识什么是有精神，把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。】 活动设计二：亲子共读插图故事《看看谁精神》 和爸爸妈妈一起阅读《看看谁精神》 孩子们，和爸爸妈妈一起讨论讨论：谁有精神？为什么？说说你的理由。 你觉得自己精神吗？说给爸爸妈妈听听，再听听爸爸妈妈的意见吧！ 【设计意图：亲子共读，让孩子与爸爸妈妈一起讨论：谁有精神？既增进了亲子关系，又让孩子与父母的交流讨论中明白了有精神更深更广的内