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河北武邑中学课堂教学设计
备课人 授课时间
课题 归去来兮辞 1
知识与技能 掌握重点字词
教学
过程与方法 以课堂为阵地,提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力
目标 情感态度与价值观 感受陶潜的归隐情结
重难点 1、把握重点字词,梳理情节,解读形象 2、“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”的正确理解
教学环节与活动设
教 学 内 容
计
一、课前检测( 3 ’)
二、新课导入 (2 ’) :
欧阳修曾有“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹。
教 那是因为文中体现的人生态度,思想感情能引起旧时许多不满现实而又无
可奈何,只能洁身自好的知识分子的共鸣,陶渊明是属于时代的,他永远
是古代文人心灵中的一片净土。下面就让我们跟随这篇文章走进陶渊明的
精神世界
三、作家作品及写作背景(见导学案及幻灯片)( 3’)
四、听录音,正字音及解题(见幻灯片)( 3’):
轻飏 y á ng 熹微 x ī 乃瞻 zh ān 衡宇 载欣载奔 zà i
学 眄 mi ǎ n 流憩 qì 出岫 xi ù 景翳翳 y ì 盘桓 huá n
乐琴书 l è 西畴 chóu 棹孤舟 zhà o 窈窕y ǎ oti ǎ o
曷不 h é 耘耔 yú nzǐ 东皋 gāo 乘化 ch é ng
五、讲析序文( 10’)
1. 朗读序文部分,迅速讲序文分为两层,并概括层意
第 1层(余家贫…故便求之)出仕的原因
第 2层(及少日…最后)是弃官归田
设
2 .齐读第 1层,思考:作者为什么出仕?
明确:大济苍生 养家糊口
字词点拨: 生生所资 动化,维持 幼稚盈室 小孩。
遂见用于小邑 被 会有四方之事 恰逢 于时风波未静 指
战乱
3 .齐读第 2层,思考:作者为什么弃官归田?请用原文回答。
明确: 1 )“质性自然,非矫厉所得”。 2 )“饥冻虽切,违己交
病”。
计 3) “于是怅然慷慨,深愧平生之志”。 4 ) “程氏妹丧于武昌”。
其中第一条是根本原因。
字词点拨:寻程氏妹丧于武昌 不久 尝从人事 指做官。
于是怅然慷慨 感慨。
六、讲析第一段( 8 ’)
1、朗读第一段
2 、分析重点字词
(1)胡不归(何,为什么) (2 )形役(形,形体,指身体)
(3 )奚惆怅(何,为什么) (4 )悟已往之不谏(劝止、挽回) 知来者
之可追(补救) (5)舟遥遥以轻飏( 飞扬,形容舟行驶轻
快)
(6 )觉今是(对)而昨非(不对) (7)恨(遗憾)
(8 )晨光之熹微(天色微明)
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