基因的显性和隐性教案.pdf

《基因的显性和隐性》的教案 一、教材分析： 1. 教材内容分析： 《基因的显性和隐性》是人民教育出版社八年级下册《遗传和变异》一章中 的第三节内容。 学好这节课的基本知识， 对于学生认识自我， 健康地生活和认同 优生优育等具有重要作用。 本节是前两节内容的综合深入， 是这一章的难点， 掌握了这一节可为第四节 《人的性别遗传》打下基础。 这一节主要是通过分析孟德尔的豌豆杂交实验， 总 结出相对性状有显性性状和隐性性状之分， 分别由显性基因和隐性基因控制； 在 教材最后，将基因的显性和隐性与实际生活相联系，讲述禁止近亲结婚的原因。 2. 课时安排：本节内容教学时间为一课时。 二、教学目标： 依据教材内容和《课程标准》要求，我确定以下教学目标： 1. 知识目标： （1 ）、举例说出相对性状与基因的关系； （2 ）、描述控制相对性状的一对基因的传递特点； （3 ）、说明近亲结婚的危害。 2. 能力目标： 通过学习孟德尔豌豆杂交实验， 培养学生分析材料的能力， 以及语言的归 纳概括能力。 3. 情感目标： 通过与实际生活相联系， 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命 科学的有关问题。 三、教学重点： （1 ）、掌握相对性状与基因的关系； （2 ）、控制相对性状的一对基因的传递特点； （3 ）、禁止近亲结婚的道理。 四、教学难点： （1 ）、显性基因和隐性基因； （2 ）、控制相对性状的一对基因的传递特点。 五、课前准备： （1 ）、红色和透明纸片各两张，分别用来表示显性基因和隐性基因； （2 ）、根据《生物课程标准》的要求，制作《基因的显性和隐性》多媒体 课件。 六、教学过程设计 教学内 教学过程 设计意图 容 教师主导作用 学生主体活动 ? ? 1、复习导入 ： ? ?? ? ? （1）展示教材 P33 “生 1、带着日常生活中常 1、将书本知识与 ? ? 殖过程中染色体的变化” 有的疑问进入“基因 学生的日常生活 ? ? 图片，从学生已经学习过 的显性和隐性”这一 相联系，让其感 ? 复 的这个图片逐步引导学生 内容的学习。 觉可以“学以致 ? 习 过度至 P33 “生殖过程中 ? 用”。 ? 导 基因的传递过程”。 ? ? 入 ? （2）在以上基础上提问： ? 2、顺理成章的过 ? ? 若 AA控制卷舌、 aa 控制 ? 度到新知识的学 教 ? 不卷舌，后代的性状会是 ? 习。 学 ? 怎样呢？ ? 环 ? 以此情景引出课题。 ? 节 ? ? ? ? ? ?