互感与自感完美版.pdf

第六节 互感和自感 教学目标： （一）知识与技能 1．知道什么是互感现象和自感现象。 2 ．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的 决定因素。 3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。 4 ．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能 量转化问题。 （二）过程与方法 1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能 力。 2 ．通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律， 而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点 教学重点： 互感和自感的应用与分析 教学难点： 互感和自感的应用与分析 教学方法： 复习讨论，教师讲授启发 教学用具： 自感现象示教板，多媒体课件 教学过程： （一）引入新课 提问：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 引起回路磁通量变化的原因有哪些？ （1）在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流 变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？ （2 ）当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？ 本节课我们学习这方面的知识。 （二）新课教学 1、互感现象 教师：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接， 当一个线圈中的电流 变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？请同学们用学过的知识加 以分析说明。 学生：当一个线圈中的电流变化时， 它产生的磁场就发生变化， 变化的磁场 在周围空间产生感生电场， 在感生电场的作用下， 另一个线圈中的自由电荷定向 运动，于是产生感应电动势。 总结：当一个线圈中电流变化， 在另一个线圈中产生感应电动势的现象， 称 为互感。互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。 教师：利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。因此，互 感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用。请大家举例说明。 学生：变压器，收音机里的磁性天线。 2、自感现象 教师：我们现在来思考第二个问题： 当电路自身的电流发生变化时， 会不会 产生感应电动势呢？下面我们首先来观察演示实验。 ［实验1］演示通电自感现象。 A A 画出电路图（如图所示） ， 1、 2 是规格完全一样的灯 R A A 泡。闭合电键 S，调节变阻器 ，使 1 、 2 亮度相同，再调 R 节 1 ，使两灯正常发光，然后断开开关 S。重新闭合 S，观 察到什么现象？（实验反复几次） 现象：跟变阻器串联的灯泡 A2 立刻正常发光，跟线圈 L 串联的灯泡 A1 逐渐 亮起来。 提问：为什么 A1 比 A2 亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说 明。 学生：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈 L 的磁通量逐渐增加， L 中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反， 阻碍 L 中电流增加， 即推迟 了电流达到正常值的时间。 ［实验2 ］演示断电自感。 画出电路图 （如图所示）接通电路， 待灯泡 A 正常发光。 然后断开电路，观察到什么现象？ 现象： S 断开时， A 灯突然闪亮一下才熄灭。 提问：为什么 A 灯不立刻熄灭？ 学生：当 S 断开时， L 中的电流突然减弱，穿过