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五 . 机械能及其转化
一 . 教学目标
. 知识与技能
) 知道机械能包括动能和势能。
) 能正确理解有关动能和势能之间相互转化的简单现象。
) 初步了解机械能守恒的含义。
. 过程与方法
通过观察和实验,培养学生观察能力和分析归纳能力。
. 情感态度和价值观
) 关心机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生活的意识。
) 培养学生具有爱国意识。
二、学习者的分析
学生来自于城镇,有丰富的知识背景,接触许多包含着丰富物理知识的简单或复杂
的事物,为这节特殊的教学过程奠定基础。
三、教具与学具
学生用实验器材:学生人一组、滚摆、铁锁、细绳 . 铁架台
老师演示用实验器材:溜溜球 . 铁架台 . 钢球 . 细线 . 带弹簧的斜面
电化教具:多媒体课件
四.教学课时: 时
五 .教学过程:
引入新课 :
一 . 我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化,请回答,电灯工作的时候,能量
是怎么转化的?风力发电机工作的时候,能量是怎么转化的?水利发动机工作的时
候,能量是怎么转化的?电动机工作的时候,能量是怎么转化的?
学生讨论回答
二 . 情景 : 老师操作溜溜球 , 吸引学生注意力 , 并切入主题
( 教师先通过提出一个关于能量转化的问题 , 引起学生思考 , 并由所设计的情景,
将学生引入学习 )
动手动脑搞探究 :
一 . 老师提问 : 为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢 ?这需要学生自己探
究 :
实验:滚摆实验。
出示滚摆,并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂
上鲜明的颜色标志,告诉学生观察颜色标志,可以判断摆轮转动的快慢。
二 . 学生实验
老师展示课件引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时,摆
轮在最高点静止,此时摆轮只有重力势能,没有动能。摆轮下降时其高度降低,重
力势能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快,其动能越来越大。摆轮到最低点时,
转动最快,动能最大;其高度最低,重力势能最小。在摆轮下降的过程中,其重力
势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析,得出摆轮上升过程中,摆轮的动能逐渐转化为重力
势能。
加强巩固
一 . 老师用课件展示实验:单摆实验。
综述实验、,说明动能和重力势能是可以相互转化的。
二 . 老师用课件展示实验:弹性势能和动能的相互转化。
得出:动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。 首先分析课本图— , 加深学生对动能 ,
势能转化的认识 , 再请学生列举生活中动 , 势能转化的实例 , 老师和学生共同分析 .
概括结论
一 . 学生总结 , 老师补充 , 得出结论 :
动能和势能可以相互转化
二 . 引出机械能的定义 :
动能和势能之和
拓展知识
一 . 学生分组做教材中的“想想做做” , 请学生分析现象产生的原因 , 分析这其中是否有
其他能量的转化
二 . 假设没有阻力 , 会怎么样呢 ?引出机械能守 恒规律
三 . 再次分析溜溜球在运动过程中的机械能的 变化情
况
温故而知新
课件展示 : 人造卫星
学生阅读科学世界 , 并思考课后练习
反馈检测
教师出示题目 , 适时点评
利用身边的物体设计一个小实验 , 亲手做做 , 用来表现物体动能 , 势能的转化
( 学生各抒己见 , 再次调动起学生的学习热情 )
小 结:
请同学们总结一下,本节课你学到了哪些知识,有哪些收获?
布置作业 :
课本“动手动脑学物理” 1.3.4
板书设计:
五. 机械能及其转化
动能
机械能
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