猴王出世教学设计10篇完美版.pdf

《猴王出世教学设计》 猴王出世教学设计（一） ： 教学目标： 1、了解课文资料，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 2 、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。 教学难点： 理解难懂词语的意思进而读懂课文资料。 教学重点： 帮忙学生感受孙悟空最初的形象， 体会石猴的特点， 激发对古典文学的兴趣。 教学过程： 一、情境引入，提示课题 1、揭示课题《猴王出世》 2 、创设情境 3 、课题质疑 二、初读（朗读）课文，读通读顺 1、初读课文，把句子读通顺，找出最难读，最难读懂的句子。 2 、交流自学状况。 3 、指导朗读方法。 例 1：石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 例 2：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 三、再读（快速浏览）课文，整体了解 1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？ 2 、反馈交流 四、三读（跳读）课文，感受人物形象 1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。 2 、反馈交流 例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！他瞑目蹲身， 将身一纵，径跳入瀑布泉中（勇敢无畏，身手不凡） 3 、小结 五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣 1、请同学自己选取其中最喜欢的句子与同桌交流。 2 、学生自由读，师巡回指导。 3 、赏读，指名读。感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。 六、课外拓展，总结升华。 猴王出世教学设计（二） ： 【教学目标】 1．能根据文前阅读提示，自主学习课文，了解课文主要资料：石猴是从哪儿 来的，又是怎样成为猴王的。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形 象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名 著的兴趣。 【教学重点】 了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的 兴趣。 【教学难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意 思，读通相关句子，进而读懂课文资料是教学的难点。 【教学准备】 1. 多媒体课件及小说《西游记》 。 2. 学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注 出不理解的字词。 【教学时间】 一课时 【教材分析】 《猴王出世》是人教版五年级下册第五组中国经典名著之旅中的一篇略读课 文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山 上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞， 被群猴拜为猴王。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生 感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而到达感受古典名著的魅力、 激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》 ，教学中要充 分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的阅读提示，自主了解课文主要资料。 不理解的词句，能够结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。 在读懂课文写什么的同时，体会作者是怎样写的。在课文资料学习中发现语 言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读潜力的培养， 同时提出了浏览潜力的习得。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现 人文性与工具性的和谐统一。 【教学流程】 一、谈话导入，板书课题。 1、出示长篇小说《西游记》 ，这本书你们看过吗？大家对《西游记》故事都 不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢 谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？ 2 、很多同学都喜欢神通广大，潜力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？这 天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》 。板书课题。齐读课题。 二、了解大意，整体感知猴王形象。 1