玲玲的画公开课教学设计说课稿及教学反思知识交流.pdf

《玲玲的画》教学设计 下冶二小 卫利利 教学目标： 1、巩固生字词。 2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句 子。 4 、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事 往往能变成好事的道理。 第二课时 教学过程 一、谈话导入课题 1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像） ，她的名字叫玲 玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不 高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学《玲玲的画》 。（板书课题）来 读读课题（齐读） 二、合作汇报，探究新知 1、复习生字词语（出示词语课件） （1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火 车读） （2 ）摘苹果游戏，指生回答。 （3 ）出示字谜，猜字谜 2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流 利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文， 并且互相之间说一说： 读了课文你 知道了什么？（出示课件） 3、全班交流，指名说。 4 、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。 （课件出示）玲 玲画了什么？ 5、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所 以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） 自由读。 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意 （3 ）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。 （端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师 这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是 “端详”。） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 6、就在这时候，意外的事情发生了。 （出示图画）让学生观察 （1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。 （出示第四节） （2 ）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难 受、着急） （3 ）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？ 你呢？师： “别 哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？ 请你们接着读课文。 7、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 （1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是 可爱呀！谁来读读这个句子。 （2 ）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。 板书：更满意 （3 ）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ （4 ）出示两段话 我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第 一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。 8、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美 了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸 也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。 （评 价你是一位会教育孩子的好爸爸。 ）全体男生读一遍。 三、巩固拓展 1、最