习作：“漫画”老师 名师教学设计.docVIP

习作：“漫画”老师 【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。 【教学重点】 让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的特点。 【教学准备】 1.课前学生通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。 2.多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学过程】 一、谈话交流 1.谈话交流 ，导入新课： 出示课件1： 教师引导：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？ 预设：老师。 引出课题：这节课，就让我们走近老师，理解老师。教师板书课题（老师） 组织交流：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。 学生汇报。 预设1：老师到校比我们早，放学了还要备课。 预设2：老师给我们上课，给我们改作业。 预设3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。 预设4：老师生病了还坚持给我们上课。 （设计意图：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。） 教师总结：在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。 教师追问： 教师引导：你喜欢看漫画吗？咱们先来看几幅漫画。大家知道他们是谁吗？ 出示课件2： 漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”选出,课后和同学们打成一片的体育老师? 出示课件3： 学生自由发言 教师引导：现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！这节课，我们就一起来学习习作《“漫画”老师》。补齐题目（“漫画”老师） 出示课件4： 二、启发思路 1.教师引导：各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？ 学生自由讨论 2.汇报讨论成果： ①引导学生先说出要描写哪一位老师 出示课件5： ②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写） 教师随机板书（细节描写 外貌、衣着、性格、喜好） 预设1：外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子 预设2：性格：很温柔 有时候也很严厉 但同学们都很听她的话 预设3：喜好：爱说笑 上课很有趣 喜欢穿淡雅颜色的衣服 （设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。） 三、习作指导 教师引导；同学们，我们给老师画漫画，不是用画笔，而是用文笔，也就是用语言文字，刚才用一两句话概括老师特点，就像用线条勾勒，为老师画了一幅简笔画，要想让老师的这个特点更加鲜明、生动，给我们留下深刻的印象，还需要着色、增加细节的描摹，也就是用具体的事例来表现老师这一特点。 明确方法，写好事例? 1.明晰特点与事例的关系? 所选事例与要写人物特点相对应，即事例是人物特点的具体表现，是表现特点的有力证明。? 2.通过练习进一步明晰特点与事例的关系? 出示两道习题：? （1）如果要表现语文老师的知识渊博，你会选择以下哪个素材？（??）? A.语文课上我吐了，同学们都捂住口鼻不敢靠近我，老师亲自收拾残物并带我漱口，还给我倒了热水喝。? B.老师经常在课上旁征博引，给我们讲了很多课本上没有的有趣知识。? （2）下列哪件事可以表现班主任的记忆力好？（??）? A.班主任经常去看望生病的学生。? B.每学期最后一次班会课上，班主任总要把一学期以来每位同学的优点和进步都细数一遍。? 出示课件6： 3.学生交流两道练习的正确选项，说理由。? 教师小结：通过交流，我们知道了如何抓住人物特点，学习了怎样用事例来表现人物特点，送给大家一个小窍门：? 　　特点抓得准，事例来证明，? 　　细节要放大，特点才突出，? 　　平时多观察，文字如漫画。 出示课件7： 归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）教师随机板书（典型事例） 启发思考：你想用哪个具体的事例来凸显老师的这个特点，你能想到了哪件事呢？先想一想，填表。然后小组合作完成。教师随机板书（凸显人物