念奴娇_赤壁怀古完美版.pdf

念奴娇·赤壁怀古（苏轼） 江苏省震泽中学 刘丽华 教学目标： 1、 通过评点、研讨版本中字词的不同而把握词的内容。 2 、 与《赤壁赋》进行比较阅读，把握苏轼的情感。对苏轼情感的分析，言之成理 即可，不强求统一。 一、导入 1、 展 示 苏 轼 书 法 作 品 ，《 念 奴 娇 · 赤 壁 怀 古 》 书 法 作 品 。 当时，苏轼因乌台诗案被贬黄州，处在人生低谷，我们常说酒后吐真言， 那苏轼也当是醉后书真意了。从这幅作品中，从词句的线条中，我们又能品出 怎样的人生滋味呢？品书法我们是外行，那我们就从词句中细细口味。 2 、朗读全词，交流预习作业 布置的预习作业为：在自习的基础上评点《念奴娇》 ，要求局部评点一条，整 体评点一条。可提出自己的疑问。 二、在学生的作业情况中找出切入点，讨论学习《念奴娇》 1、 理解：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 子在川上曰： “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”风流人物被大浪淘尽，即随着时 光流逝而消失了。大场景的描写，为全词设置一个极为广阔的空间和其为悠久 的时间背景，让读者体会苏轼独立江岸披襟临风对景抒情的壮怀。开篇雄奇， 有横空出世之感。 大处落笔，转而具体化―― 2 、“人道是”？ 点明文武赤壁的概念。清人朱日浚《赤壁怀古》 ：“赤壁何须问出处，东坡 本是借山川。 ” 以苏轼深厚的史学基础和广博的文学修养推测，他不难知道此 赤壁非彼三国赤壁，但作者却将错就错，假托赤壁一抒胸怀。故言“人道是” 。 那我们也不妨以假作真地来品读一下赤壁风光。 3 、讨论：抓住字词，品评赤壁风光。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” “乱石崩云，惊涛裂岸 ”（另一版本） 地势险峻、波涛汹涌、浪花翻滚，突出了古战场的雄伟壮丽、波澜壮阔。 4 、毛泽东说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” ，苏轼词中说“江山如画，一时 多少豪杰”， 结构上的作用：承上启下，由写景转入怀古，吟咏周瑜。 发现问题：一时多少豪杰？――引出“遥想公瑾当年” 浪淘尽，千古风流人物――具化为“周郎” 苏轼给周瑜的定位到底是“豪杰”还是“风流人物”？ 讨论 ：据下阙内容分析周瑜形象。 “出嫁”与“初嫁” 的用词差别。 “强虏”与“樯橹” 的用词差别。 “豪杰” 与 “风流人物” 的用词差别 师点拨： “强虏”突出敌军的强大， “樯橹”让人联想到曹操的水军，言之成理即可。 我认为“樯橹灰飞烟灭”更含蓄一些，有助于诗词情境的营造，而“强虏灰飞烟灭” 似乎太直白了，少了点儿韵味和美感。赤壁之战对吴军来说，是一场以强抗弱的战 争，如若战败，杜牧有诗云： “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 ”而作为吴军统 帅的周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而从容闲雅得很，他打扮成儒将，说说笑笑，一 把火就把敌方的战船烧成灰烬。这种指挥若定的风度何等令人敬畏啊！ 豪杰：有才能的人。 “豪杰 ”似乎只让人们想到了“英雄”――英勇顽强、刚 毅果决，一种豪气，一种气概。三国时豪杰多的很，曹操、孙权、诸葛亮等，赤壁 之战是建安十三年发生，而小乔嫁给周瑜是建安三年。也就是说，在指挥赤壁之战 的时候，小乔并非“初嫁” ，而是已经嫁给周瑜十年了。苏轼这里故意把建安十三年 的赤壁之战，跟十年前的周瑜的燕尔新婚放在一块来写，突出自己所敬佩所向往的 周瑜 风流人物“ ”那 “儿女情长 ”的一面， 以此突出 风流人物“