哦,香雪教学设计1人教课标版新教案.pdf

《哦，香雪》教学设计 浙江省长兴县金陵高级中学 江志英 【教材分析】 《哦，香雪》是作家铁凝的成名作，也是较能代表她早期风格的一篇。小说以北方小山 村台儿沟为背景， 通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹， 叙写了每天只停留一 分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。 小说借台儿沟一角， 写出了改革开放后中国 从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思 巧妙，表述独特，语言精美。是抒情小说的典范。 本课是人教版高中语文新教材第五册第一单元的一篇略读课文。 该单元的学习重点是把握小 说的主题和情节。 本文安排在单元末尾， 正是起到一个小结作用。 要求学生能通过本文的学 习理解作品蕴含的感情， 了解作者的意图， 并能从人物、 情节、 环境等方面来分析作品主题， 明确其情节构思上的独到之处。 作为课文小说鉴赏单元的拓展阅读篇目， 尤其应重视发挥学 生的自主探究与分析能力。 【学生分析】 本课的受众是高三的学生， 一般说来已具备一定的语文素养， 有了一定的知识文化积累。 而且在高中第三册时已经学习过一个以欣赏人物形象和品味小说语言为重点的小说单元， 已 具备了一定的独立阅读分析能力。 但学生现在的物质条件较好， 对课文中人物的举动和心理 乃至小说的主题的理解可能有一定的难度。 所以在教学过程中应创设情境， 让学生深入课文， 进行体悟感受。 并帮助其树立主体意识， 鼓励学生积极主动地思考探究， 重点关注学生思考 问题的深度广度。 使学生能通过本文的学习掌握规律， 并能将所学到的知识加以运用， 以进 一步培养其阅读分析的能力。 【目标设置】 （一）知识与技能 、从语言描写和心理描写等角度欣赏人物形象。 、品味小说清新淡雅的语言。 （二）过程与方法 、理解作品蕴含的感情，进而了解作者的意图，并从情节、人物、环境等方面对小说主 题进行分析。 、通过本文的学习了解抒情小说的艺术特点。 （三）态度情感与价值观 、理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。 、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 【重点难点】 、欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题是教学重点。 、通过本文的学习进而把握抒情小说的艺术特点是教学难点。 【设计理念】 新课程标准上说， 阅读文学作品的过程， 是发现和建构作品意义的过程。 作品的文学价 值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。 文学作品的阅读与鉴赏， 往往带有更多的主观 性和个人色彩， 所以在教学中应引导学生设身处地去感受体验、 重视对作品中形象和情感的 整体感知和把握。 在教学中应充分发挥学生的主体意识， 培养学生的探究的能力， 并使其能 将知识迁移，举一反三。 同时，教师和学生作为个体读者， 在与教学文本对话的时候， 各自的初步理解和存疑会 有所差异， 这些都要在课堂这一共有的对话情境中汇聚、 碰撞。 所以课堂教学主体部分采用 初读感知——点拨揣摩——总结归纳——知识迁移的四步互动探究式教学法， 使整个教学过 程成为学生、教师、教科书编者、文本之间思想碰撞和心灵交流的过程。