儿童文学（第十二章）.pptVIP

PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 儿童文学 第十二章 儿童文学欣赏与批评 第一节 儿童文学欣赏 第二节 儿童文学批评 一、儿童文学欣赏的性质 第一节 儿童文学欣赏 儿童文学欣赏不同于一般的儿童文学阅读，是在儿童文学阅读的基础上，获得了审美愉悦的阅读。当小读者在阅读儿童文学作品的过程中，感知、情感、想象和理解等心理机能都被调动起来，处于活跃、畅通的状态，从而获得精神上的自由、超脱和愉悦，那么他也就获得了审美愉悦，这种阅读也就上升为文学欣赏。 （一）审美愉悦的儿童性 由于儿童难以分清现实与想象的界限，对事物的某些特性和情节往往加以夸大，因此儿童在阅读文学作品后，会根据自己的生活经验、思想感情、审美情趣等，运用联想和想象，对儿童文学作品中描绘的文字形象进行补充、丰富、扩大和改造，于是产生“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果，这就为儿童文学欣赏的再创造提供了很大的空间。 1．对儿童文学作品形象的补充、丰富、扩大和改造 （二）再创造的儿童性 探索文学作品的意义是文学欣赏的重要内容，而作品的意义有很多不确定性，读者的再创造过程就是不断发掘、实现作品隐喻意义的过程。一般来说，越是高质量的儿童文学作品，越能“吸引”读者进行再创造，从而赋予作品更多的含义和理解。儿童感情纯真，很容易被作品中的情感所感染，但他们的理解、归纳能力较差，并不能完全理解作品的象征隐喻意义，需要幼儿教师或家长的提示和引导。 2．不能完全理解作品的象征隐喻意义 二、儿童文学欣赏的意义 没有欣赏，儿童文学作品的审美教育功能就不能作用于儿童读者。一方面，没有进入欣赏环节的创作不是完整的创作，欣赏是使创作的价值得以实现的必由之路。另一方面，作家的创作目的、创作追求并不一定能在具体作品中得以充分实现，或者其目的、追求与读者间难以产生真正的交流与对话，或者干脆不能给读者带来欣赏的愉悦。 （一）有利于提高作家的水平 儿童是人类的未来，儿童文学欣赏是促使他们健康成长的重要而有效的途径，主要表现在以下几点。 首先，通过儿童有选择、有目的的儿童文学欣赏活动，儿童文学作品在认识、教育、审美、娱乐等方面的功能，会对儿童产生全面而深刻的影响。 其次，儿童读者欣赏实践的开展和习惯的养成，自然会带动审美情趣的提高，最终形成对美的欣赏能力。 再次，儿童文学欣赏使文学的魅力扎根于许多儿童心中，使其中的一部分人在以后的人生追求中选择了参与文学创作的行列。 （二）有利于培养儿童的素质 儿童文学批评和儿童文学欣赏一样，都以具体感性的艺术形象作为依据和出发点。没有儿童文学欣赏就不可能有儿童文学批评，欣赏是批评的基础，这正如只有在坚实的地基上才能建筑风格各异的楼房一样，批评不可能脱离欣赏而独立存在。 （三）有利于批评工作的实现 儿童在不同年龄阶段的语言能力、感受能力、想象能力和表达能力等的发展和发育程度不同，在文学的接受方面也表现为不同的特征。例如，儿歌、图画文学等适于语言掌握较少，感受、想象、表达能力都处于初级阶段的幼儿欣赏；而儿童小说、科学文艺、儿童戏剧等则适于具有一定阅读能力、心理发育较成熟且对社会生活有一定认识的少年儿童等。 （一）儿童欣赏儿童文学的心理特征 三、儿童文学欣赏者的心理特征 1．接受的阶段性 儿童的欣赏在很大程度上依赖于具体可感的艺术形象，这种感知的直观性包含以下3层含义： 一是感知首先接受的是那些具体鲜明的形象； 二是感知的过程也主要采用从形象到形象的联想方式； 三是感知的结果常是具体、直观的。 儿童普遍注意形象的外部特征，并在这种外部特征的影响下理解和评价作品艺术形象的内涵。 2．感知的直观性 儿童年龄的限制决定了他们阅历的狭隘，而阅历的狭隘激发了想象的活跃，想象的活跃性在欣赏中主要有3种表现： 一是求知欲使他们渴望到达文学作品所描绘的那个多彩世界； 二是阅读量和阅读方式有限，他们的想象常常超出作品所表现的情境； 三是经验的不足使他们的想象成为一种创造性的思维表现。 儿童在实际的文学欣赏中，第一和第三种表现是值得肯定、提高的；第二种表现往往需要必要的暗示或指导。 3．想象的活跃性 儿童欣赏儿童文学的情感表现，往往不仅仅是受感染而潸