长沙学院实践教学环节质量标准及评价方案.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 10 PAGE 10文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 第二部分 长沙学院实践教学环节质量标准及评价方案 一、实验教学环节质量标准及评价方案 （一）实验教学环节质量标准 实验教学是理论联系实际、 启发学生思维、 巩固所学理论、 训练学生科学研究技能、培养学生严谨的科学态度和创造能力的重要教学环节。 实验教学文件 实验教学大纲符合规范要求， 符合课程教学目标和教学对象实际情况。 实验课表和实验教学安排表制定及时，实验教学安排科学、规范、合理，实验开出率达到 90％以上。 有符合教学大纲要求的实验教材或指导书， 并关注科学技术的新发展， 更新及时。 实验教学 实验准备 ①教师备课认真，有教案，每项实验前均试做实验，实验准备工作到位；新开实验项目有试做记录；新实验教师有试讲记录。 ②实验场地整洁， 仪器设备状态完好； 实验材料准备充分， 无影响实验的因 素；实验指导教师对仪器设备状态清楚；有安全措施。 ③实验分组方式及分组人数合理， 并按规定组数开出实验； 有实验分组安排表并预先通知学生。 实验内容 ①检查学生实验预习情况，并有相应记录。 ②让学生清楚了解实验目的、原理、操作规程、注意事项。 ③实验内容完整、充实，讲课与实验操作时间分配合理。 ④认真回答学生提出的问题，正确解释实验现象。 教学方法 ①以学生为主体，注重学生独立操作能力训练。 ②教师演示与学生动手操作相结合。 ③能及时排除仪器设备故障。 ④遵循启发式教学原则。 课堂管理 ①维护好设备仪器。 ②保障安全。 ③认真做好原始实验数据的检查，严格执行原始记录签字制度。 ④达到实验教学目标并完成预定的教学任务， 使学生初步掌握实验原理及操作技能， 加深对理论知识的理解， 提高对实验现象的分析能力， 促进实际动手能力与创新能力的发展。 ⑤填写好实验教学情况登记本。 实验报告 每次实验教学后，均须布置学生处理实验数据、撰写实验报告。 对实验报告的格式、内容等均提出明确的要求。 批改及时、认真、无错漏，并符合规范要求，批改率 100％。 每次实验成绩均能认真记载，且清晰规范。 实验考核 实验成绩考核按照教学大纲的要求进行。 实验操作考试应有评分标准， 试题能够检测学生的动手能力和创新能力； 实验笔试试卷评阅认真、 规范， 每道题均有小分，核分准确。 实验成绩登记表填写规范、准确，且有任课老师本人签名。实验试卷保存完好。 实验成绩分析全面、科学、合理。 （二）实验教学环节质量评价方案 评价方案 以《实验教学环节质量标准》为依据，按《长沙学院实验教学质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法，对该环节进行评价。评价结果按优秀、良好、中 等、合格、不合格五级评定： 90≤优秀＜ 100； 80≤良好＜ 90；70≤中等＜ 80； 60≤合格＜ 70；不合格＜ 60。 有关说明 实验教学环节质量评价由系 （部） 组织实施， 以教研室或实验室为单位组织同行评价。 长沙学院实验教学质量评价表 系（部）名称： 教研室或实验室： 教师姓名： 教学 评价指标 评价标准 分值 得分环节 5教学大纲 符合实验教学实际，围绕实验教学目标，体现教学改革要求。 5 5实验教材 教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，体现建设成果。 5 实验项目 开设的实验项目满足实验室开放教学要求，满足 5 实验 专业人才培养需要。 准备 实验教学安排科学、规范、合理，实验开出率达 实验开出 到 90％以上。 5 5实验教案 实验教案充实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点。 5 5实验准备 仪器设备完好率高；指导教师对实验教学中各个环节准备充分。 5 10教学内容 讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理； 注重培养学生的独立操作能力和创新能力。 10 教学方法 以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生 10 实验 沟通，讲究教学互动。 指导 实验课堂管理规范、有序；学生的分组方式及分 实验管理 组人数合理。 10 10教学效果 全面提高学生的分析能力、理解能力、动手能力及创新能力。 10 10实验报告 学生实验报告格式、内容均符合要求，整体质量 高；实验报告中含有一定量的分析和讨论的内容。 10 报告批改 认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的 10 实验 实验教学信息，鼓励学生实验报告中的创新思维。 考核 方式上实验理论考试与操作考核相结合，以操作 实验考核 考核为主；内容上以综合性、设计性实验为主。 5 5成绩评定 实现实验过程考核与课程结束考核的有机统一， 并有必要的分析和统计。 5 合计得分 评价等级 评价人签字 评价日期 二、课程设计教学环节质量标准及评价方案 （一）课程设计教学环节质量标准