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大班学跳绳活动反思 各位老师，你们在活动之后是怎么样写教学反思的呢？看看下面 的大班学跳绳活动反思，一起阅读吧！ 大班幼儿从上个学期以来就开始学习跳绳，所以对跳绳非常感兴 趣，至今己经有一半的幼儿学会了双脚连续跳的技能。 今天再次探索了跳绳的各种玩法，有的幼儿学会了单脚跳，反着 跳，还有的幼儿跑着跳等，在双人跳的玩法中，多数幼儿手脚还不 是很协调，只有几个能力强的幼儿学会了，相信在继续练习中，幼 儿会探索出更多的玩法。 线描写生对于我们班来说己经很不陌生了，这次写生的主题是跳 绳，因为它是动态的，所以我在课前给孩子欣赏了凡张定型的跳绳 照片，为孩子进行线描写生打下伏笔。 本次线描写生画活动，目的主要是让孩子们通过观察各种跳绳的 动作，写生孩子们的跳绳动态。对于跳绳前的预备状态是静态，这 样对于幼儿来说比较简单一点，便于孩子的观察。但是对于绘画动 态的跳绳，就需要孩子们通过仔细的观察跳绳人的各种动作，比 如：她的手臂手腕、她的膝盖，以及孩子的手握绳子的样子，上半 身的样子和―的预备状态，然后再用各种线条对人物进行装饰， 总体来说，我们的线描写生画教学活动遵循了孩子的.接受能力，循 序渐进的进行教学活动。 从这次的绘画作品上来看，有个别能力强的孩子都能够把孩子跳 绳的手臂手腕脚的动态画出来，而对于个别能力较弱的孩子，我会 告诉他别着急，慢慢画，你不会的画可以先看看其他的小朋友，他 们是怎么画的，慢慢的给孩子以引导，个别能力弱的孩子就能够基 本的画出型，还是可喜的。 写生画是培养幼儿观察能力、表现能力的重要途径。当然，我在 教学中也存在着一些欠缺和不足，如教师语言的严密性和组织上还 要再下功夫：教育机智也有待提高，作画时的针对性指导还要更具 体，理论性知识讲解还应更加浅显易憧。写生画的目的其实就是改 变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成幼儿积极主动的学习态 度，使获得知识与技能的过程成为学会学习的过程，从实际的教学 效果来看，基本上达到了预设要求。 这节活动课是我以游戏的形式进行教学，幼儿对事物充满好奇且 善于模仿，以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、培养和保持 幼儿对体育运动的兴趣。 我以做“照镜子”的游戏方式展开热身运动，幼儿兴趣点很高， 接下来引导幼儿自己尝试用各种不同的方式跳绳，引导幼儿探索跳 绳的多种方法。老师并总结出几种方法如：如单人单、双脚跳、左 右脚交替跳等。幼儿相互交流各自跳法。 今天的户外体育游戏活动内容是“跳绳“，孩子们表现的积极而 兴奋。首先请孩子们欣赏老师的跳绳技能之后，教他们正确的跳绳 方法（双脚尖着地轻盈地跳，先甩过绳再跳过去等）并鼓励幼儿认 真练习：“小朋友，跳绳比赛马上就要开始了，我们要抓紧时间练 习，在比赛中争取多拿奖啊！ ”话音刚落，有些小朋友纷纷拿起绳 子找地方练习。可发现乐乐拿了绳子却没有练，坐在了一边，我悄 悄地走到乐乐身边问“你为什么不练习呢？” “我不想跳！”乐乐 有些无精打采地说。“不跳怎么行，怎么比赛啊？快练吧！ ”乐乐 勉强地拿起绳子跳了起来。有的幼儿尝试了一会儿仍不会，也放弃 了。老师注意到了这种情况，把这少部分的孩子组织起来，对他们 说：“你们是大班的小朋友了，应该学习更难的本领，跳绳是大班 小朋友应该学会的本领” ° 为了让幼儿学会跳绳这种较难的技能，老师再次做出了示范动 作，讲解，教孩子跳的正确方法。杜乐、宋浩宇、李子静小朋友在 一旁很努力地练习，他己经能连续跳过4—5个了，我当着小朋友面 前表扬了他们：“小朋友你们看这几个会跳了，我们要向他们学 习！”为此我奖励他一个小贴片，让大家知道他们是一个勇于向困 难挑战的孩子。但还是有一小部分孩子在一旁还是不愿意跳，我问 “你们为什么不练习呢？赶紧练吧！不然小朋友都会了，只有你们 儿个不会。”可那几个还是不愿意，满脸的委屈和倔强。一会儿， 老师点出不愿练习的幼儿名字，告诉他们要尝试自己不会的东西， 要赶紧学习了。为了使幼儿积极地参与练习，配班老师组织幼儿之 间进行小小的比赛，促进幼儿努力学习这种技能“现在我们来比 赛，看谁跳的又多又快！ ”不少幼儿积极反映，参与比赛，旁观的 幼儿高声地喊“加油” °最后，老师留下了几个不会的幼儿，单独 辅导他们。 幼儿体育活动中不愿意选择跳绳，说明幼儿还没有出现学习和尝 试的欲望，而且这种器械具有一定的难度，需要不断的坚持尝试才 可能学会，在此过程中需要孩子具备浓厚的学习动机和坚持力、意 志力。在这种情况下，教师没有更好的激发幼儿对跳绳的那种欲 望、兴趣。这就需要老师具备了解观察孩子的能力，在自己制定目 标、设计组织活动中根据孩子的需要开展生动有趣的体育游戏，深 深吸引孩子，激发幼儿自己主动学习的动机。 还应该从多个方面，通过多种渠道、多种形式，在多种不同的实 际活动中对幼儿进行评价，评价能