(小兔请客)教学设计.doc

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PAGE PAGE 1 小学一年级数学第二册《小兔请客》教案 红土镇中心小学 〖教学目标〗 1.知识和技能:在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。 2.过程和方法:通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。 3.情感态度价值观:在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识 〖重点难点〗 1.重点:掌握整十数的加减计算方法。 2.难点:正确计算整十数的加减。 〖教具学具〗 1.教具:课件。 2.学具:小棒、计数器。 〖教学过程〗   (一)创设情境,导入新课   师:同学们,今天的日子多么美啊!你们知道为什么吗?因为今天是小兔子的生日。(课件显示主题图)瞧小兔采摘了好多框子的水果。奥,原来它是准备宴请它的好朋友们呢。   板书课题:小兔请客   (设计意图:教师与学生情感接触,以谈话的形式自由交流,并正确灵活地运用情境教学,使学生融入想像的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。)   (二)合作学习,探索新知   1.探索加法的计算方法   (1)师:你能根据这幅图,提出数学问题吗? 学生思考后,可能会提出下列问题:   ①一共有几盘果子?②一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。   (2)师:请同学们用小棒代替果子摆一摆,好吗? 学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。) (3)师:要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?根据学生回答板书:20+30=或30+20=   (4)师:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?   (会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。)   组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:   ①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50; ②因为2+3=5,所以20+30=50; ③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50; ④用数一数的方法10,20,30,40,50; ⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。   师:那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)   (设计意图:通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力,在计算时,学生思考的角度和方法都会存在一定的差异,教师能充分尊重这些差异,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展,较好地体现了算法多样化。)   2.探索减法的计算方法 师:同学们,请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图,学生说图意。)   师:根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题,好吗?   (小组内交流。教师巡视,对有困难的小组引导帮助。)(全班交流,根据学生回答板书:50-10=40或50-40=10。)   (设计意图:在学生已探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题,培养学生的合作意识和能力。)   3.学习加、减法算式各部分名称   师:在加法算式和减法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,想知道它们的名字吗?(如果有的学生知道,就让学生介绍。)   边说边板书如下: 20+30=50    50-10=40   (教师再次举例说明。)( 设计意图:运用儿童化的语言,再次激起学生求知的欲望,充分尊重学生已有的知识经验,让学生体验到成功的快乐。)   (三)巩固练习,拓展延伸   1.师:吃完了果子,小兔子还给同学们出了几道题呢!(投影显示教材第21页第二题)   (学生口答,并说一说计算过程。)   2.师:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴,又来了几只小动物,他们做起了找朋友的游戏,首先,你能帮老母鸡找到自己的孩子吗?(投影显示教材第21页第三题) 3.师:小动物们做完了游戏,都觉得饿了,好客的小兔有带着它们去它家的果园里吃果子。(投影显示教材第21页第四题)   (学生叙述图意,并解答。可能出现的加法算是或减法算式,教师都要及时给学生以鼓励。)   (设计意图:以故事的形式贯穿练习,生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间,使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展,特别是“吃水果”这个开放性的问题,培养了学生灵活解决实际问题的能力。) (四)全课总结 师:同学们,这节课

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