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第九章 学习心理理论 第一节 行为主义学习理论与教学 一、桑代克的试误——联结学习理论（试误论） （一）桑代克的“饿猫迷箱”实验 桑代克通过系统 地观察发现，猫 逃离迷笼的过程 是一个尝试错误 的过程 （二）基本观点 1、学习的实质：S—R （形成情景/刺激与反应的联结） 联结是通过尝试错误的过程建立的。 2、学习的过程：一种渐进的、盲目的、尝试错误的过 程。在此过程中，错误反应逐渐减少，同时正确反应 逐渐增加，最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。 （三）学习的规律 1、准备律：学习者在学习开始时的预备定势。 2、练习律：联结的强度取决于使用联结的频次，练习和使用S— R的频次越多，则联结得越强，反之，则变得越弱。 3、效果律：如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，那么在 类似的情景中这个动作重复的可能性将增加；反之，如果跟随 的是一个不满意的变化，那么这个行为重复的可能性将减少。 二、巴甫洛夫的经典性条件作用理论 巴甫洛夫（IvanPetrovichPavlov， 1849—1936）俄国生理学家、心理学家、 高级神经活动学说的创始人，高级神经 活动生理学的奠基人。 巴甫洛夫研究狗的消化系统：可以通过某种方式来 控制狗分泌唾液的反应。最初，狗只有见到食物 （无条 件刺激），唾液分泌量才增加 （无条件反应/反射）；后 来发展到只要见到送食物的实验助手 （条件刺激），甚 至听到实验助手的脚步声 （条件刺激），唾液分泌量便 开始增加 （条件反应/反射）。巴甫洛夫将狗的这种提前 分泌现象称为“心因性分泌”，并由此开始了其著名的 经典性条件作用。 （一）巴甫洛夫的经典实验 研究人员将狗置于严格控制下的隔音 实验室内，通过遥控器装置将食物送到狗 的面前，然后通过仪器随时记录狗的唾液 分泌量。实验开始后，研究人员首先向狗 呈现铃声刺激 （条件刺激），铃响半分钟 后便给予其食物 （无条件刺激），然后观 察并记录狗的唾液分泌反应。当铃声与食 物如此匹配呈现多次以后，当研究人员仅 向狗呈现铃声而不提供食物时，狗也会做 出唾液分泌反应（条件反射/反应）。 （二）巴甫洛夫的经典性条件作用理论的几个关键名词 1、无条件反射与无条件刺激 无条件反射：狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应 ，不需要学习 无条件刺激：引起无条件反应的刺激（食物） 2、条件刺激与条件反射 条件刺激：中性刺激（铃声）与无条件刺激联结而成条件刺激 条件反射（经典性条件作用）：由条件刺激引起的反应/反射（ 唾液分泌） （三）巴甫洛夫的经典性条件作用理论的主要规律 1、泛化与分化 泛化：机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。 分化：如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相 似刺激不做反应。 2、获得与消退 获得：在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程 叫作条件反应的习得过程。 消退：条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反 应会逐渐减弱，直至消失。 3、恢复 恢复：消退现象发生后，如果个体得到一段 时间的休息，条件刺激再度出现，这时条件 反射可能又会自动恢复。这种未经强化而条 件反射自动重现的现象称为恢复。 三、斯金纳的操作性条件作用理论 （一）斯金纳的经典实验 13 （二）操作性条件作用的基本规律 1、强化 2、逃避条件作用与回避条件作用 3、消退 4、惩罚 1、强化 （1）强化与强化物 强化：采用适当的强化物而使有机体反应频率、强度 和速度增加的过程。 强化物：能增强行为频率的刺激或事件。 （2）强化的种类 正强化（积极强化）：通过呈现想要的愉快刺激来增强 反应频率。 负强化（消极强化）：通过消除或终止厌恶、不愉快刺 激来增强反应频率。 连续强化：每次行为之后都给予强化。 间隔强化：间隔一定时间或比例才给予强化。 固定比例强化：间隔一定的