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第十一章 中学生人格发展 第一节 人格概述 一、人格及其特征 （一）概念 什么是人格（personality)？ 关羽红脸：象征忠义、耿直 曹操白脸：象征奸诈、多疑 人格是构成一个人思想情感机行为的特有综合模 式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的 稳定而统一的心理品质。 （二）人格的特性 没有两个人具有完全一样的人格特点。“人心 1.独特性 不同，各入其面” 1、跨时间的持续性；2、跨情境的一致性。 2.稳定性 人格特征：是指一个人经常表现出来的稳定的心理行为特 征，那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。 人格的特性 3.整体性 人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的 一致性，受自我意识的调控。人格整体性是心理健康的重 要指标。 4.功能性 人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因 而是人生成败的根源之一。 人格的社会性是指人格是个体在社会化过程中形成的，是 5.社会性 社会的人特有的。 二、人格的结构 （一）气质 1、气质的含义 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性 等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气 、秉性。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动 过程的特性所制约。孩子刚出生时，最先表现出来的差 异就是气质差异。气质是人的天性，无好坏之分。 2、气质的类型及其特点 3、不同气质类型学生的因材施教 （二）性格 1、性格的含义 性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人格差异中最核 心的部分，在个性心理特征中具有核心意义。性格主要体 现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上， 表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的 影响。性格有好坏之分，能最直接的反映出一个人的道德 风貌。 2、性格的结构特征包括以下四个方面 （1）态度特征 （2 ）意志特征 （3）情绪特征 （4 ）理智特征 （三）认知风格 1、场独立型与场依存型 场独立型的人在信息加工过程中对内在参照有较大的依赖倾 向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内 在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。 场依存型的人在加工信息时，对外在外在参照有较大的依赖 倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于 “场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。 2、冲动型与沉思型 在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不 够准确，这种反应方式称为冲动型。 在学习过程中，有的学生反应虽然很慢，但却很仔 细、准确，这种反应方式成为沉思型。 3、同时型与继时型 继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地 分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出 的假设在时间上有明显的先后顺序。 同时型认知风格的特点是在解决问题时采取宽视野的方式 ，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。 第二节 人格发展理论 埃里克森的心理—社会发展阶段论 危机 年龄范围 特征 基本的信任感对基本的不信任感 婴儿期（出生-1.5岁） 通过持续不断的爱与关怀，形成对环境的信任。 自主感对羞耻感与怀疑感 儿童早期（1.5-3岁） 在父母的支持下，不断体验成功，形成自主。 主动感对内疚感 学前期（3-6、7岁） 由交流和挑战所导致的探究和探索态度 勤奋感对自卑感 学龄期（6、7-12岁） 通过成功和取得各类