人教版高中历史选修一第九单元探究活动课三《改革成败的机遇与条件》教学设计(共1课时).pdf

探究活动课三《改革成败的机遇与条件》教学设计 教学目标 知识与能力 通过对比中日两国改革在政治体制、 领导力量、 实施过程和国际环境等方面的不 同, 学生了解和认识中日两国近代改革的差异以及对中日两国发展的不同影响。 过程与方法 通过解析史料、列表比较、组织课堂讨论、撰写小论文等多种形式的探究活动 , 学生逐步养成发现问题、分析比较、最后解决问题的探究能力。探究过程中 , 学 生逐步学会分析资料、交流信息、相互合作、论从史出的方法 , 增强自主学习的 能力。 情感态度与价值观 通过学习 , 学生认识到从根本上改造腐朽落后的封建制度是实现真正近代化的基 本前提 ; 在非常不利的国际环境下 , 只有在争取民族独立的同时积极主动走向世 界 , 才最有利于实现本国的近代化 教学重难点 重点 : 中日近代改革之比较 难点 : 中日两国改革的经验与教训 教学过程 【导入】明治维新与戊戌变法比较 明治维新与戊戌变法比较 新课导入 : 师 :1895 年, 甲午中日战争中国战败 , 被迫签订《马关条约》 , 这深深刺痛了国人 的心 , 很多人都在思考 , 一个泱泱大国为何败给了一个弹丸小国呢 ?一些有识之士 大声疾呼 , 要以日本为师 , 中国也要走维新这条路 , 变法图存成为时代主题。甲午 战争后 , 列强掀起瓜分狂潮 , 中国面临亡国灭种的危险 , 这加速了变法的步伐 , 戊 戌变法匆匆到来。 但是 , 中日两国都是在封建社会落后、闭关锁国、社会危机、民族危机严重的情 况下进行的变法 , 同样都希望实现富国强兵 , 挽救民族危机 , 实现近代化 , 为何结 果却是一个成果辉煌 , 一个壮烈失败呢 ?今天我们就来探究一下其中缘由。 明治维新与戊戌变法比较 一、从政治体制上看 , 两国改革遇到的阻力不同 ( 投影 ) 幕藩体制 PK 中央集权 投影末代幕府将军和明治天皇的图片 师 : 改革前的日本 , 天皇只是名义上的最高统治者 , 实际上 , 真正掌握中央实权的 是幕府。 投影日本封建等级示意图 幕府的最高首领是将军 , 统治着地方上 200 多个藩国 , 各藩的首领是大名。 大名有 什么权力呢 ?下面通过一段材料来看一下。 日本各藩大名在自己的藩内是独裁者 , 具有相对独立性。 诸如设置藩厅管理行政 , 决定领地内的租税率 , 乃至设置关卡 , 征收赋税和拥有相应数量的武士军队等。 ——米庆余《明治维新》 大名有什么权力 ? 生 : …… 师 : 大名是藩国的独裁者 , 拥有很大的权力。 日本的政体实际上是幕府与藩国联合 执政 , 也就是幕藩体制。 在这种体制下 , 藩国拥有独立世袭的军政大权。 中央与地 方相互依赖又彼此对立 , 在一定条件下 , 就有转化为相互对抗的可能 , 这就为维新 势力提供了生存和发展的条件。因此 , 当西方列强相继入侵 , 日本内忧外患 , 而幕 府又无法摆脱这种困局时 , 主张革新的力量就首先在长州藩夺取政权 , 宣布改革 , 成为全国武装倒幕的大本营。随后 , 萨摩、土佐等强藩也先后加入倒幕的队伍。 倒幕运动推翻了守旧的幕府统治 , 这就为改革扫清了障碍。维新派在明治维新过 程中大刀阔斧地对旧的体制进行了改革 , 确立了近代天皇制