人民版高中历史必修三1.2《汉代儒学》教案.pdf

专题一中国传统文化主流思想的演变 二汉代儒学 教学目标 ●知识与技能 通过对 “焚书坑儒”批判的学习， 学生能认识和理解儒学在汉代得以兴起的 社会背景。通过学习“罢黜百家，独尊儒术” 、太学和科举制等重要史实，学生 能理解儒学在汉朝成为正统思想的过程以及后世对儒学正统地位的巩固。 通过本 课学习掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响。 通过本课探究式、 合作式学习培养学生活跃的思维， 较强的自学能力， 分析、 归纳、推理能力以及口头表达能力。 ●过程与方法 学生根据教科书与教师提供的材料及自己原有的相关知识， 从不同的角度发 现问题，积极主动解决问题， 主动探究问题的答案。 并学会用独立思考与同他人 合作学习相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 ●情感态度与价值观 通过对本课的学习， 加深对中国传统文化中的正统思想的内涵以及发展历程 的认识，增强对传统文化的认同感。 在学习历史知识的过程中， 通过对历史现象 的恰当评价，培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。 ●导入 师：在前面的课文中我们学过春秋时期孔子创立了儒家学派； 战国时期儒家 学派为 “诸子百家”之一，成蔚然大宗。 那么，到了秦朝， 儒家思想的命运如何？ 引用唐朝诗人章碣《焚书坑》 （情景导入、调动学生兴趣）竹帛烟销帝业虚， 关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。 请思考：诗人在这首诗中讽刺了哪一历史事件？为什么当时会出现这种历史 局面？ 追问秦始皇为什么要“焚书坑儒”？你怎样评价“焚书坑儒”？ 一、“焚书坑儒”批判 投影秦始皇“焚书坑儒” ，儒家思想遭打击学生讨论、组织答案，解答二个 问题后，老师通过投影参考性小结。 A．为什么要“焚书坑儒”？ ①秦朝统一后，建立了专制主义中央集权制度，文化成为政治权力的附庸， 文化氛围由春秋战国时期“百家争鸣”的生动活跃转为死气沉沉。 ②儒生、游士引用儒家经典、圣贤言论，批评时政，不利于秦朝的统治。 ③导火线：关于郡县制与分封制之争。 B．对“焚书坑儒”的评价 ①实质：是文化专制政策。 ②积极影响： 在当时特定的历史背景下， 有利于加强思想控制， 在一定程度 上有利于维护统治。③消极影响： a、钳制了思想，摧残了文化，阻碍了社会的 发展和进步，是中国文化史上的浩劫。 b、儒学的发展因此进入低潮。 c 、自汉代 以来，“焚书坑儒”受到了主流文化的批判，有人称之为“灭学之祸” 。 在学生回答的过程中灵活穿插提问“学习思考” ：为什么秦王朝不焚医药、 卜筮、种树之书？ 学生回答：秦王朝焚书的目的是为了遏制知识分子的思想，而医药、卜筮、 种树之书是实用之学，对社会和国家直接有益，不构成对政权的威胁。 过渡产生于两千多年前的儒学思想，是影响中国封建社会历史的主流思想。 在其漫长的发展演化过程中， 有三位里程碑式的代表人物对其作出了不可磨灭的 贡献，他们是孔子、董仲舒和朱熹。而董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建 议，建立了儒家思想在中国社会的正统地位，并对其做出了重大发展。 二、“罢黜百家” （这是本课的核心内容，主要是帮助学生解决： ①儒学成为正统思想的原因； ②儒学成为正统思想对中国社会产生的影响及如何评价。 ） “学习思考” 汉武帝是以“雄才大略”著称的帝王。在我们以前学过的历史知识中，你能 够总结