三年级数学下册4.1《口算乘法》教案1(新版)新人教版.pdf

第四单元 两位数乘两位数 新知识点： 1、 口算乘法： （1）整十、整百的数乘整十数。 （2 ）估算。 2、笔算乘法： （1）两位数乘两位数。 （不进位） （2 ）两位数乘两位数。 （进位） （3 ）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 教学要求： 1、使学生会口算整十、 整百数乘整十数， 会口算两位数乘整十、 整百数 （每位乘积不满十） 。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学建议： 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。 计算是帮助人们解决问题的工具， 只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的 作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。 让学生把探讨计算方法的活 动与解决实际问题融于一体， 学习材料饱含生气， 对学生很有吸引力， 容易激起学生学习的 兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算， 切实体会到计算的意义和作用。 2、让学生主动探索计算方法。 让学生经历知识的形成过程，是 《课程标准》倡导的重要改革理念之一。 本单元教材根 据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境， 同时也设 计了自主探索、 合作、谈论鹅学习情境。 旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探 索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十 数的口算方法， 尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。 在自主探索的基础上， 适时组织讨论、 交流， 以完善学生对计算过程与算理的理解。 给学生提供充分从事数学活动 的机会， 让学生主动探索计算方法， 经历乘法计算方法的形成过程， 不仅可以加深学生对计 算方法理解， 在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题， 并获得成功的体 验。 3、加强估算，鼓励算法多样化。 估算是 《课程标准》 中要加强的计算教学内容， 本单元教材不仅在口算乘法中专门安排 了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算” “提倡算 法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生 学会估算的方法。 老师要有意识、 有计划地给学生提供估算是机会， 让学生运用估算解决简 单的实际问题， 运用估算检查计算结果， 让学生在实践中体会学习估算的必要性， 逐步形成 估算的意识，提高估算的能力。 1、口算乘法 第一课时 口算乘法 课题 口算乘法 课型 新课 教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 （每位乘积不满十） 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 教学重点 2、能正确的进行口算。 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 教学难点 2、能正确的进行口算。 教具准备 课件 教 学 设 计