人教版高中历史必修三第21课：现代中国教育的发展(教案).pdf

第 21 课 现代中国教育的发展 教学目标 知识与能力目标 了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实， 认识新中国确立了新型的社会主义教育制 度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。 了解 “文革”中 “教育革命” 的史实， 认识 “文 化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层” 、“人才断层”，给社会主义革命和建 设带来的严重损失。 了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国” 战略的伟 大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。 过程与方法目标 教师应注重启发式教学， 运用历史图片、 影视资料和多媒体课件等多种手段， 提高学生 学习的兴趣。 将理性分析与感性认识相结合， 引导学生归纳整合基础知识， 培养学生分析问 题的能力，培养学生自主学习的能力。 情感、态度与价值观目标 比较“文革”时期教育的破坏， 新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展 要有稳定的政治局势作保障， 而教育的发展， 人才的培养又促进了社会主义经济的发展。 “科 教兴国”是振兴中华民族的必由之路。 教学重点、难点 重点 ： 建国初期社会主义教育制度及方针； “科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依 法治教”；新时期教育发展成就。 难点： 科教兴国与现代化建设之间的关系。 课时安排 1 课时 教学过程 新课导入： 展示材料： 美国依据 1948— 1984 年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整 为：经济增长（ 100% ）=34% （劳动增长+ 资本增长） +66% （科技和教育）。 日本 1952— 1961 年的经济增长模式为：经济增长（ 100% ）=33.4% （劳动 增长 +资本增长） +66.6% （科学技术）。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的 60% —80% ，我 国占 30% 左右。 提问： 对比以上几种经济增长模式的差异， 探究其间的变化反映了什么问题？指导学生 审题，指出材料所示增长模式按科学技术在经济增长中所占比重来分其实只有两种， 随着科 学技术在经济增长中所占比重的不断加大， 反映出科学技术在推动生产力发展的过程中发挥 越来越大的作用。展示材料，导入新课。 江泽民同志曾说： “要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标， 必须坚持实施 科教兴国， 教育为本。 要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标， 就必须坚 持实施科教兴国战略和人才强国战略 ,把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。 ” 讲授新课： 一、人民教育的奠基 出示知识结构表格。从“知道时代背景” 、“了解具体措施”和“认识影响”掌握。教师 简要概括奠基时期的时代背景，师生共同了解该时期重要的教育方针和具体措施及其影响。 时代背景 具体措施 影响 新中国成立 ①接管改造旧教育，创建社会主义新教 教育事业回到人民的手中。 育。 ② 1949 年底， 第一次全国教育工作会议 确定了教育发展的方向。 召开，会议确立教育要为国家建设服 务