三年级数学下册3.1《找规律》说课稿北师大版.pdf

《找规律》 各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是《找规律》 ，为了让学生能从教学实践中主动 获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、 “做”中学、“乐”中学的 多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。 说课内容： 《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。 说教材分析： “找规律”是第三单元“乘法”的第一节课， 本节课的教学内容是在学生 学习并掌握了表内乘法、 两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。 教学时可 以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。 教材设计了“算一算”、 “试一试”、 “练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、 独立 思考、 探索交流、 概括总结的学习机会， 学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形 成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。 学情分析 说学情分析：所执教的三年（ ）班共有学生（ ）人，学生已使用北师大教材两年，他们 喜欢上数学课， 善于独立思考， 同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃， 语言表达 能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。 说教学目标： 1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2 、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 说教学重点和难点： 【教学重点】 探索因数是整十数的口算方法。 【教学难点】 找规律，总结方法。 二、说教法学法： 为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法： 1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。 2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个 性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法， 1 学法：自主尝试、验证。 。。。 三、说教学流程： “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题” ，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练” 的教学模式， 努力营造学生在教学活动中中自主学习， 小组合作学习的时间和空间， 从这种 设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。 开课之前向学生说明奖励机制： 四小组比一比哪个小组得到的星星最多， 这个小组的每 位学生都将被评为今天的学习之星。 ㈠、课前热身（这个环节我设计了三道题目） 第一题： 将这些算式写在学生感兴趣的卡纸上抢答， 然后再说一说两位数乘一位数和整 十数乘一位数的计算方法 （这道题目这要是巩固前面学过的口算方法， 也为今天这节课的学 习做铺垫。） 第二题：说出下面算式中各部分名称。 （回顾乘法算式中各部分名称） 第三题：猜猜星星后面藏着谁？（激发学生的学习热情，同时又引出了新知） （二）探究新知 1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。 2、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？（学生完成在 课本上， 说说你是怎么计算的？） 这个环节通过学生独立尝试主要让学生发现整十数乘整十 数的计算方法） 鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律： 引导学生归纳总 结： ①、先把乘数中末尾