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《G大调小步舞曲》
教材分析:
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家的音乐家巴赫的了解, 从而感受巴赫的经典作品 《G
大调小步舞曲》的旋律,并能用活泼、轻快的声音演唱。这首舞曲为二段体结构,第一段旋
律以级进与跳进交替、连音与顿音相间,十分生动活泼;第二段与第一段没有太多的对比,
只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。巴赫的这首舞曲虽然简单,但由于曲调动听,不
少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏,还被填上歌词演唱,成为巴赫最通俗的名曲之一。
教学目标:
1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为学习歌曲服务。
2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《 G大调小步舞曲》 ,体验歌曲丰富的情感内涵。
3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式,进一步加深学生对巴
赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学过程:
一、组织教学:
今天让我们跟着音乐,踩着优雅的舞步走进音乐教室。 (播放《G大调小步舞曲》音乐)
二、导入新课:
从小到大, 童话故事伴随我们成长, 它使我们的童年更加美好, 这就是德国著名的儿童文学
作家格林兄弟(出示图片,大家齐声回答:格林兄弟) 。
提问:你看过他们的哪些主要作品?(学生回答:丑小鸭、睡美人、白雪公主等。 )
德国还有许多著名的音乐家,今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧!
三、走进巴赫:
1、德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料,请你简要
介绍一下。 (学生交流收集的有关巴赫的资料。 )
【设计意图:在复习旧知识的基础上, 联系新知识的学习, 学生交流收集的有关巴赫的资料,
培养学生收集资料、整理资料的能力。 】
2、同学们收集的资料很全面,老师也收集了一段巴赫的视频介绍,大家想看看吗?(学生
观看视频介绍。 )
3、伟大的巴赫离我们现在已经有将近 300 年的历史,但他的乐曲成了世界名曲。下面我们
来欣赏一首《 G大调小步舞曲》 。
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4、指导学生谈谈欣赏后的感受。 (学生谈欣赏后的感受,如优美、轻快、三拍子等。 )
【设计意图: 音乐是听觉艺术, 感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径, 对于提高
学生的审美水平,丰富学生的情感,增强学生的知识面及综合素质,有着不可估量的作用。
通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲, 让学生感受德国古典音乐的旋律, 学生自主说出欣赏后
的感受,觉得乐曲很优雅、轻快,三拍子的。 】
5、你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈,最初产生于民间,后传入宫廷,很
快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓,动作典雅,因为其步伐小且欢快而得名。节
拍都是三拍子的。 当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲, 其中以巴赫的这首小步舞曲和贝
多芬写的一首小步舞曲最为有名。
四、学唱乐曲:
1、演唱歌谱。这首《 G 大调小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了,那么你能跟着琴声亲自
唱一唱吗?先请同学们看歌谱, 在演唱过程中, 要注意歌曲中的一些音乐符号。 歌曲分为几
段呢?第一段中哪两句是相似的乐句,哪两句是相同的乐句?
【设计意图: 此环节是本课的教学难点之一, 引导学生自主发现难点, 说出歌曲中一些音乐
符号及意义,分析乐曲的结构,不仅能提高学生的学习兴趣,而且使课堂更形象更生动。 】
2、
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