人教版高中历史选修四教案1-1统一中国的第一个皇帝秦始皇.pdf

1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇 一、教学目标： 1、知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集 权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。 2、过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。 3、情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族 的政治智慧 二、教学重难点： 重点：秦灭六国及其巩固统一的措施 难点：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用， 如何客观全面评价秦始皇 一生功过是非。 三、授课课时 2 课时 四、教学过程 导入：直接导入法：先介绍选修 4 的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价 历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课： 教学： 一、秦国灭六国（统一） 1、背景（原因） BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。 ①春秋：诸侯林立——战国七雄 ======统一是大势所趋 ； ②战争灾难，人民渴望统一 =======统一是民心所向 ； ③经济发展，民族交融，地区间交流加强 ======社会基础； ④秦国实力强大： a 、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展 b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等） ⑤秦王赢政雄才伟略 尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义” ，但关键时刻，一 些人物往往对历史的发展起重大影响作用。 注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤则分析了秦国统一六国 的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。 2、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏” 战略方针： “远交近 攻，各个击破” 3、意义：结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，建立大一统的中央集 权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。 二、秦巩固统一的措施 措施 影响 中央：皇权至尊、三公九卿 建立专制主义中央集权制度 政治 地方：郡县制 经济 统一度量衡、货币 促进经济发展 统一文字：小篆 ; 促进文化发展 文化 焚书坑儒 思想控制 , 摧残文化 军事 征百越、击匈奴；修筑长城 奠定基本疆域 交通 修筑驰道、直道、人工渠道 促进交通发展 （1）皇帝制度 皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。 皇帝独尊：确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕” ；命令称“制” 或“诏”，印称“玺”。 皇权至上：权力高度集中的标志。 “天下之事无小大皆决于上” (2) 三公九卿制 职位名称 职权范围 任用标准 历史意义 丞相 辅佐皇帝处理全国政务 “贤”“能” 是 对 世 卿 世 太尉 协助皇帝管理军务 由皇帝 禄 制 度 的 否 掌管律令、图籍，并负责监察 任命 定 御史大夫 百官 （3）地方：