人民版高中历史必修三2.2《中国的古代艺术》教案.pdf

专题二古代中国的科学技术与文化 二中国的古代艺术 教材分析 “得天独厚、独具魅力”，这是本节内容在本专题、本模块中的价值所在。 本节内容的主体知识是中国汉字、 书法和绘画三科的基础知识， 其彼此之间有极 强的内在联系。汉字是中国书法艺术产生的直接源泉，书画“同源” ，而汉字的 原始形态就是能够读出来的图画。通过本课学习，可以使学生了解、体验、感悟 我国古代艺术的多姿多彩， 提高自身的艺术修养， 培养自身的艺术情操， 进而激 发对祖国传统文化的自豪感和继承民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任 感。放置于本专题之中， 本节内容是对我国古代传统思想理论学习的极好注解和 生动的形式化， 有助于学生对中国古代思想文化的感性认同和情感归属， 其教学 价值可以说不在于理论、抽象、机械地讲述中国古代深奥的思想之下！ 教材中安排的“宫廷舞和民间舞”和“戏曲”两子目， 《课标》没作直接的 知识要求。教学设计上采取浅化与变通处理的方式，以兼顾《课标》和教材。 学情分析 本节知识，学生在社会学科和美术、音乐、书法等课上都有涉及，在日常学 习生活中，通过媒体、电视、电影、展览等渠道耳闻目染，或多或少具有一定的 知识认知。学生中不乏书、画“高手” ，有较强的专业知识。技能和较高的赏析 水平，学生对本节知识的学习兴趣是浓厚的。 但学生对书画历史的认知知识不完 整，知识结构因人而异， 差异较大。 学生一般都不会从传统文化传承的角度去体 验、感悟本节知识， 更少从思想的角度去领悟古代艺术的魅力所在。 汉字、书法、 绘画既有内在联系， 又是三门不同的学科； 既要鉴赏大量的优秀作品， 又要总体 上把握三科的历史发展沿革和专业知识。 在一课时内浓缩、 组合并识记、 体验三 科知识和内涵，学生会有零散、杂乱、浮于表面、无所适从的感觉。在面对优秀 作品时， 学生会更多地依据直观判断， 很少从空间结构、 更难深层次中去感悟作 品、感悟作者的意境。 因学生缺乏书画相关专业知识与评价知识的储备， 语言智 能欠缺，“有感而不知从何发”。就整个班级而言， 学生视觉空间智能的起点水平 参差不齐。 本课的课标要求是了解概述汉字和绘画的起源、 演变的过程， 了解中国书画 的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 在教学中，教师充分利用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听 媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术， 增强教学的直观性， 激发 学生的兴趣， 提高他们的艺术鉴赏能力， 使学生先从感官上了解中国古代辉煌的 艺术，然后再由学生结合自己的体验感受去分析各艺术的特点。 教学目标 ●过程与方法 学生了解古代艺术形式的同时， 积极主动地参与、 体验古代艺术的精神实质 和丰富的内涵。 相互之间要加强交流合作， 取长补短。 充分利用现代化的教学手 段，把视觉媒体、 听觉媒体、 视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精 美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力。 ； ●情感态度与价值观。 通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美、发现美、鉴赏 美的能力。丰富人生观、价值观。通过对古代艺术的学习、观察、体验或欣赏艺 术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育 民族精神， 激发对祖国文化的自豪感， 逐步形成对国家、 民