幼儿园教育活动目标的设定1（PPT41页).pptx

第二章 幼儿园课程目标 2 一、幼儿园课程目标的内涵 一、幼儿园课程目标的内涵 课程目标：是教育目标的下位概念，是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。 想一想，说一说 你在实践中设计活动方案（包括游戏活动和集体教学）的目标时，会考虑哪些因素？或是制定目标的依据是什么？ 《爷爷一定有办法》故事梗概 《爷爷一定有办法》以一个充满智慧的爷爷把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣的一系列过程作为情节。作品用重复、简洁而又富有节奏的文字细腻地描绘出充满浓厚人情味的家庭生活。例如，爷爷总回答说：“这块布料还够做······”一位慈爱、简朴、睿智的爷爷跃然脑海，让读者拥有无限的遐想。 大班语言活动《爷爷一定有办法》目标制定 1、通过排列从毯子—纽扣的变化过程，使幼儿理解故事内容，初步形成废物可以再利用的意识，发展幼儿的思维推理能力。 2、尝试进行“变废为宝”的操作，感受互相合作变废为宝的快乐，并懂得：对于废旧物品，只要肯动脑筋，也能变废为宝。 大班语言活动《爷爷一定有办法》过程简介1 在活动组织中，教师一边讲述一边播放课件，讲完故事后问：“你们瞧，爷爷把一条旧毯子变成了什么呢？” 倾听故事 幼儿三三两两地按故事中的内容回忆出背心、领带等。 教师接着又说：“这里有一些图片，等会请小朋友四人一组坐到桌子边，按照故事中的顺序把它们排列出来。” 探究性操作 这时桌子中间早已准备了一只盒子，里面放着画有毯子、外套、背心、领带、纽扣的图片和一条用来显示排列顺序的长胶条。 大班语言活动《爷爷一定有办法》过程简介2 幼儿很快行动起来。教师在前面鼓励：“排好的小组将胶条拿到前面来，看哪一组排得又快又对。” 全体操作结束，教师引导大家对胶条上的答案逐个检验，结果所有小组的答案全部正确。 教师说：“你们听得真仔细，答案全都排对了。我们再完整地听一遍故事。” 倾听故事 听完故事后，教师说：“爷爷真是有办法，生活中，人们想办法也把许多废旧物品做成了有用的东西，我们一起去欣赏欣赏。” 大班语言活动《爷爷一定有办法》过程简介3 教师引导幼儿起身来到活动室后面早已布置好的“变废为宝”展览区。一边沿着走一边说：“这些东西好看吗？” 参观展览 幼儿大声说：“好看！” “那我们也动手做一做，看谁也能把废品变成宝贝。” 于是幼儿又被带回到了桌子边，桌子上放着早已准备好的材料，一些孩子一边好奇地摆弄一边互相询问：“这怎么做呀？” 即兴的操作活动 大班语言活动《爷爷一定有办法》目标制定 1、通过排列从毯子—纽扣的变化过程，使幼儿理解故事内容，初步形成废物可以再利用的意识，发展幼儿的思维推理能力。 2、尝试进行“变废为宝”的操作，感受互相合作变废为宝的快乐，并懂得：对于废旧物品，只要肯动脑筋，也能变废为宝。 思考 你如何看待或评价大班语言活动《爷爷一定有办法》目标的设计与定位？ 11 二、幼儿园课程目标制定的依据 （一）幼儿心理发展特点 现实发展，理想发展 “儿童本位课程” LOREM IPSUM DOLOR （二）学科知识的基本要素和规律 一般价值 特殊价值 注重学科知识的一般发展价值而非专门的学术特殊价值 “学科本位课程” LOREM IPSUM DOLOR （三）社会发展和教育的基本要求 民主性原则、民族性与国际性统一的原则、教育先行原则 “社会本位课程” 三、幼儿园课程目标的层次、要求与结构 14 15 LOREM IPSUM DOLOR （一）幼儿园课程总目标 领域目标：五大领域的目标 健康领域： 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 LOREM IPSUM DOLOR （二）年龄阶段（学年）目标 2012年《指南》 17 目标1 认真听并能听懂常用语言 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。2．能听懂日常会话。 1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 3. 少数民族幼儿能基本听懂普通话。 1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。 2. 听不懂或有疑问时能主动提问。 3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 （一）倾听与表达 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 1．愿意用图画和符号表现事物或故事。 2．会正确书写自己的名字。 3．写画时姿势正确。 LOREM IPSUM DOLOR （三）单元目标 以时间为单元的课程目标：学期计划、月计