七年级主题班会 做自己的主人 教案 .doc

做自己的主人 教学设计： 教学目标 知识目标：能举例说明人各有所长、各有所短。 能力目标： （1）、能够客观地认识和评价自己。 （2）、能够在同学帮助下，修正消极的自我标签。 情感态度与价值观目标： 、能说明消极自我标签的不良影响。 、能做到悦纳自我，不断完善自我。 教学重、难点 重点：使学生理解人各有所处、各有所短，学会客观地认识和评价自我，学会修正或消除消极的自我标签。 难点：引导学生运用所学知识，对自我做出客观的评价，并能修正或清除消极的自我标签。 课前准备 教学对象：七年级学生 教师： 1、提前观察、了解学生的特点，以便在活动中灵活引导、运用。 2、准备认识自我的相关故事。 学生：回想平时对自己有哪些评价或自我标签，体会这些标签带给自己的感受是否一样。 教学方式 利用多媒体辅助，以故事、活动为载体，使学生来认识自我、评价自我。 教学过程 、导入新课 多媒体投射黄美廉艺术博士的故事，并让学生演讲。 教师引导：同学们通过黄美廉艺术博士的故事，我们不难看出：一个人要想成功，必须接受和肯定自己。接受自己才能不回避现实，才能勇敢地面对现实；肯定自己才能尽力发挥自己的优势，才能信心百倍，充满活力。然而在这个世界上，每个人都有不同的缺陷。所以我们要多看看我们拥有的，就会觉得生活更灿烂。 同学们，你们认识自己吗？也许很多同学会说，世界上最了解自己的莫过于自己，我当然了解自己了。平时我们的眼光审视的都是别人，今天，让我们把目光对准自己，要好好的来认识自己。 （设计意图：通过故事来吸引学生的注意力，有效调动学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲和参与意识。同时将新课引出。） 、活动一 自己眼中的我 活动过程： 观察课本“校园快递”中描述的场景，你对自己有过类似的看法吗？在你自己心目中，你是一个什么样的人？ 多媒体投影活动一，请同学们用“我是一个XXX的人”这样的句子，在一张纸条上，写出5--10个描写自己的句子，请写得具体而且独特（优缺点），但不要写自己的名字。 学生写好后以组为单位放在一起，每小组随机抽一张读一读猜猜是谁。教师在小组活动的过程中巡查，了解各小组内学生被猜中的情况。 老师总结：同学们，现在你是不是初步了解总结了呢？这张纸条就像一面镜子，真实地展现了你的个性特点。可以看出，同学们的每个“自我”都是丰富多彩的，有积极明亮的色彩，也有消极暗淡的颜色。让我们对这些描述进行分类，以便更好地了解我们自己。 （设计意图：通过亲身实践活动让学生互动。让学生了解自己对自己的认识和评价，引导学生进行自我观察和思考。） 、活动二 我的“自我标签” 活动过程： 每个小组将本组同学描述自己的句子汇总起来，然后按积极和消极分两类（多媒体播放活动二的课件）。思考自己的自我标签是实事求是的吗？如果不确定可以听听同学的看法。 对自己消极的标签和组内同学交流意见，了解别人眼中的自己是否和自己认识的一样。 老师引导：正所谓“金无赤金，人无完人。”我们每个人都有自己的缺点，但同时每个人都有自己的闪光点，当然我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜，同学们请看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。（多媒体播放《孔雀和朱娜》及《橄榄树与无花果》两个故事。） 讨论： 、缺点能改正吗？ 、什么样的缺点可以改正？ 引导学生们体会大声读积极和消极的自我标签时不同的心理感受，从而使学生认识到消极标签具有消极的暗示作用，会慢慢地让自己向消极标签的样子发展，从而产生不良影响，让学生认识到核实消极标签真实性、消除消极自我标签的重要作用，从而发展积极的自我暗示。 （设计意图：通过本活动，引导学生对自我描述进行分类，辨别自我标签中积极和消极的方面，让学生感受消极标签对自己的不良影响，引导学生认识到客观、正确地认识和评价自己的重要性，从而激发学生重视发展积极的自我暗示。） 、活动三 消除消极的自我标签 活动过程: 讨论：正确认识自己途径有那些？学生以组为单位进行讨论、归纳，并派代表发言，老师最后归纳总结（多媒体投影）。 教师举例认识自我的故事，根据例子来演示如何解读消极标签，带领学生练习消除消极的自我标签的方法。 学生交流刚才练习中的体会，教师及时用激励性语言跟进点评。 （设计意图：引导学生明白正确认识自己途径有那些，使学生学会客观分析自我，从而使学生有一个比较客观、全面、积极的自我评价，进而消除消极的自我标签。） （五）、总结 1、让学生总结消极自我标签的种类及其不良影响，用学到的方法尝试消除消极的自我标签。 2、教师总结:认识自己，能客观地评价自己，这是悦纳自我的前提。建议同学们多和他人交往，积极参加集体活动，在与别人恰当的比较中不断反省自我，拥有一个全新的自己。 （六）、作业 课后请同学们完成“心灵园地”的作业，要学会从不同的角度来评价自己的优缺点，