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报人邵飘萍 教案 lbrack;报人邵飘萍rsqb;教案 九年级上册第五单元鉴赏 评论：《报人邵飘萍》（1课时） 熟读课文，了解邵飘萍及本文背景资料，掌握生字生词。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” “关心学校，本地区和国内大事，就共同关注的热点问题，搜集材料，调查访问，独立或合作写出简单的研究报告。” 1、知识与能力：识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之若鹜等词义；了解人物评论（随笔）的文体特点。 2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。 3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。 1.掌握重点字词，探究语句内涵，体会表现力极强的语言。 2．通过朗读，把握人物的优秀品质和精神。 3．学习本文运用正面描写和侧面烘托来塑造人物，表现人物的精神品格。 教学过程 1.“挥毫似剑伐魑魅，开一代报业新风；喋血如丹荐轩辕，树千秋志士典范。”根据你对课文的预习，你能说出这幅对联说的是准吗?(生答：邵飘萍) 2.对，这就是人大常委严济慈先生1984年为邵飘萍写的题词，今天让我们?同走近新闻前辈邵飘萍。(多媒体展示邵飘萍图片) 二、简介邵飘萍 1.学生根据自己收集的材料简介邵飘萍 2.教师利用多媒体展示有关邵飘萍的资料 邵飘萍(1886一1926)，浙江东阳人，名振青，字飘萍，著名记者， 《京报》创始人。他是近代以来被公认的“新闻全才”的报人之一，在新闻采访、写作、编辑和报纸管理等方面多有建树。时人评价他“每遇内政外交之大事，感觉最早而采访必工”，“旁敲侧击，数语已得要领”。冯玉祥则盛赞“飘萍一支笔，能抵十万军”。1926年4月，因言论触怒奉系军阀两遭到逮捕，26日被杀害于北京天桥。1949年4月，毛泽东亲自批文追认其为革命烈士。 二、展示目标： 1、识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之若鹜等词义 2、了解人物评论（随笔）的文体特点。 随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。 随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点??总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。 生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现??生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。 3、朗读全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章结构。 1.指名朗读课文， 每人一段，其他同学思考： （1）把生字词勾画出来。 （2）谈谈读了文章的感受 （1）请学生展示字词预习情况,并解释词语。（实物投影预习作业） 晨曦xī 豪气干gān 云 一世之枭xiāo 访晤wù 拉拢lǒng 觥gōng 筹交错 酒意正酣hān 攻讦jié 聘pìn 请 心急如焚fén 寻觅mì （2）在学生思考、讨论、交流的基础上，叫2—3名学生进行全班交流，并予以明确：《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。 四、再读课文，思考研读课文 (多媒体依次展示思考题) 1．研读表现邵飘薄视死如归英雄气概的段落。 （1）大声品读课文，把最能表现邵飘萍英雄气概的语句划下来，并圈点批注 （2）文章从哪些方面表现邵飘萍的?从中可以看出邵飘萍先生是怎样一个人? （3）思考：本文把文章的高潮部分放在开头，这样写有什么好处? 2.小组内交流；教师巡视；学生讨论、交流，教师点拨。 （2）（文章从精神品质、职业水准和处世原则三个方面来表现，从中可以看出邵飘萍是?位视死如归、坚贞不屈、具有敏锐洞察力的优