《小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究》课题研究方案资料.pdfVIP

学习 好资料 《小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究》 课题研究报告 徐州市少华街小学 王晴 一、课题提出的背景 新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合 体现。”低年级写话教学是学生写作的起始阶段。针对这一阶段， 《全 日制语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想 象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得在低 年级写话教学中， 首先应该是对写话兴趣的培养， 只有学生对写话产 生了浓厚的兴趣，才能敞开心灵、感悟生活，热爱生活，提高认识生 活的能力，灵感不断 , 乐此不疲地进行写作。 1．课题概念的界定 低年级：低年级指小学一、 二年级的学生， 年龄大概在 7—— 9 岁， 这些孩子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的能力有待于进一 步提高。 写话兴趣：低年级学生容易对事物产生兴趣，选取贴近生活实际 的话题，引起他们的兴趣，使他们乐于表达，要降低写作难度，让学 生感到易于动笔，乐于动笔，学生愿意主动表达，主动写话，变“要 我写”为“我要写” 。 2．课题的理论价值和实践意义 理论价值：本课题的研究为低年级写话教学提供了可借鉴的经验； 实践意义：本课题的研究有利于落实课改，激发学生写话兴趣， 提高学生写话能力 , 增强教师的写话教学水平。 二、研究依据和假设 1、研究依据 ①心理学研究表明： 六七岁的儿童处于智力开发的最佳期， 求知 欲强，既有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言 过渡的最佳时期。 《语文课程标准》也对低年级的写话明确提出： “对 更多精品文档 学习 好资料 于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。 《语文课程标准》明 确小学生的写话就是练笔， 随时随地可以倾吐所闻、 所思和所想。 “提 前写话”是根据低年级儿童的心理特点， 充分发挥他们“从口头语言 向书面语言过渡”的智力开发期， 科学地、 有步骤地进行提前作文教 学，激活学生的思维，开阔学生的思路，让学生“我手写我口”，使 写作真正成为“童心、童真、童趣”的流露。 ②《小学语文课程标准》对低年段的写话提出了明确的要求： “对 写话有兴趣，留心周围事物 , 写自己想说的话，写想象中的事物。在 写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ”新课标鲜明地倡导写话 要以兴趣为首。鼓励学生在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词 语，来表达相对完整的内容，挥发自然的童心，并从中得到乐趣，而 不是用字词去造句成篇。 2 ．研究假设 ①通过本课题的研究，使学生对写话有兴趣，乐写、会写自己想 说的话。 ②通过本课题的研究， 使学生在写话中乐于运用阅读和生活中学 到的词语。 ③通过本课题的研究， 培养学生的观察能力， 审美能力和想象能 力，养成良好的意志品格和写话习惯。 ④通过本课题的研究，提高教师低年级写话教学的水平。 三、研究对象和方法 研究对象：徐州市少华街小学二（ 3）班学生 (45 人) 1. 文献资料法：在研究初期，对国内外相关研究材料进行学习， 作为本课题研究的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究； 2. 调查分析法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试， 分析了解学生写话兴趣的状况